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8月 3, 2022

小学四年级上册数学教案(通用10篇)

小学四年级期中试题。

2、加强新旧知识的内在联系,运用迁移规律让学生主动获取知识。

小结,板书韦恩图。

**2、精心设计高的教学。

使学生掌握一定的学习方法,学习技能。

使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。

把1升水倒入量杯中,看看可以倒几杯。

教师:能正确算出答案吗?学生独立完成,然后集体订正。

教学重点:1、通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特征,进一步认识平行四边形。

提问:表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。

**[教学重点]**正确理解相交互相平行互相垂直等概念,发展学生的空间想象能力。

用自己的语言说说什么是互相垂直。

今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键,其它按键以后再学习。

买一支水彩笔和一个笔记本一共多少钱?谁能列出算式?+=?(板书)你能试着用竖式算一算这道题吗?在练习本上试一试。

那么有没有更好的方法了。

出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图根据趋势,作出决策师:如果你是销售经理,根据今年销售趋势,明年你有什么打算?大约进多少?为什么?**课外拓展**下课后收集生活中的折线统计图,下节课交流四年级上册数学教案3**教材分析:**近似数是北师大版小学数学第七册第一单元认识更大的数中的第五课。

学生尝试读数。

利用三角形的稳定性,解决实际生活问题。

但是一般情况下,我们都是先画两个端点,然后画线连接两个端点。

小结:这样看来并不是所有的平面图形都可以密铺的,有的可以密铺,有的不可以密铺。

3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系的观点。

**复习重难点:**1、进一步理解小数意义。

⑵教学例4出示例4:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改成小数部分是三位的小数。

然后让学生独立算完。

具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。

课后小记:1毫升概念的确立,让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装,使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少,学生感兴趣。

师:哎,他是先画了一个端点,然后画的一条线,最后在这个地方画另一个端点。

把它平均分成10份,3份就是0、3元,也就是一块橡皮的价钱,买3个就是3个0、3元,从图中可知,合起来就是0、9元。

小结(1)讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

)有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性,分析哪些是五入的,哪些是四舍的。

引导学生先用估算的方法,然后再进行计算验证。

再强调一遍运算的顺序。

被减数等于减数,差是。

小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的变化?今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

小结:这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算,今天我们继续探讨口算除法。

那么他们谁的分高一些呢?生1:李明的分高。

学生2:我发现第3、4位应该代表各区、县,00代表的是市区,而07,08,09,11,…,24这些代表县。

出示教材例。

相信在这个过程中,我们会学到不少新知识。

课件出示教材9页例题情境图及跳远成绩表)师:谁跳得最远?(学生讨论交流后,汇报比较的方法)师:用单位换算和画图的方法虽然容易理解,但是操作起来很麻烦,有没有更简捷的比较方法呢?(课件出示小数数位顺序表)借助小数数位顺序表,师生共同明确2.97,3.13,3.08的整数部分分别是2,3,3,所以可以先判断出最小的是2.97,要比较3.13和3.08的大小,应该看它们的十分位,3.13十分位上的数是1,3.08十分位上的数是0,因为01,所以3.13大。

3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系的观点。

充分理解一个因数不变,另一个因数乘以(除以)多少,积就会乘以(除以)相同的数这样一个变化规律,引导学生直接运用这个规律计算出1、5×5,同时运用小数乘整数的意义进行验证,感受规律的正确性。

只有让学生充分从事探究学习活动,发挥他们的自主性、主动性、选择性和创造性,才能真正地使他们成为学习的主人!小学四年级上册数学教案篇9**教学目标:**1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。

板书:扩大缩小3.观察算式,发现规律(1)引导学生小组讨论:以2412=2为标准,分别观察上面两组题目的被除数、除数是怎样变化的?(2)学生讨论汇报:生1:我发现被除数、除数都扩大2倍,商没有变。

**教学目标**知识与技能:结合具体情境,使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

**教学目标**1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识近似数,能求一个数的近似数,能对大数进行估计。

数学思考:通过让学生参与知识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的能力,并渗透从特殊到一般,再由一般到特殊的认识事物的方法,提高数学的应用意识。

这时候左边大于右边,或右边大于左边。

用一个正方形表示1元。

中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

教学时首先帮助学生了解专业的分综合素质得分是什么意思,怎样判断谁的表现好呢?学生可能有不同的方法,引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

介绍四舍五入的方法。

在教学中,我根据学生的这一情况,对教材进行了设计,在活动中尽量让学生动手实践,调动学生参与的积极性。

教学重点:使学生在小数数位增加的情况下会读、写小数。

第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。

画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。

借助数线,直观感受四舍五入法求近似数的道理。

小结:我们三年级时学习过平移,知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。

**教学过程:****复习导入:**1、回忆一下,你记得什么叫垂直吗?2、看我们的数学书,每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线。

对一些设计特别优秀的学生,也可以让他们当场再演示一遍,以带动动手能力较弱的学生。

第二单元线与角。

小数部分的位数不够减时,可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后,再进行加、减法的计算。

师生共同方法:量角器中心点与角的顶点重合—————点对点(板书)零度刻度线与角的边BC重合———线对边(板书)所要量的角的另一条直角边对着90,所以是90°。

能熟练正确进行笔算。

**教学过程:**溯源生活,激发兴趣1、(PPT演示)雨水滴在湖面的圆形水波。

教师:那我们怎么写算式呢?如果有学生能一下子就想到写有两个小括号的算式来计算,则应加以表扬;如果学生不能想到同时用两个小括号的算式来计算,就可以按以下设计的方式进行引导:例如学生有可能写出这样的算式:(147-27)÷12+。

试一试的左边一题仍然是上、下两条边之间的高,通过这题巩固对平行四边形高的初步认识。

例题的教学目的是使学生建立平行四边形的概念,所以要抓主要特点两组对边分别平行,两组对边长度分别相等。

**练习四第1~3题。

小猴子一听,连连摇头,心想每只小猴才分到2个桃子呀,不行,太少了!太少了!小猴子喊了起来。

摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直,想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。

)做一做。

第8题,这是接近整百数的简便算法,可以让学生独立完成。

师:我调查到在一次歌手大奖赛中,郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的,请大家看!(出示图片)郑强:9.87分;李明:9.90分。

课外观察:生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。

认识了这些常见的数量关系中各种不同数量的求法,会灵活应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

这星期售票张数的平均值比5天得平均数大。

小组合作验证;可以采用代入数字的方法,也可以采用举实例的方法等等。

教材练习十第12题。

教学工具多媒体课件教学过程复习导入学习乘法交换律和乘法结合律1.学习例。

板书”改写”)(2)学生自己完成。

**案例描述****复习。

全班同学口答:(1)根据条件补充问题,并说出数量关系。

板书课题:口算乘法**巩固新知**1、练习六第1题。

参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在下图中找到这个数的大致位置,说一说约20万人,这个数是怎样得到的?合作要求:1、同桌2人一起学习,共同完成学习任务。

学生对较抽象的问题无法明白其含义。

制作材料:小棒、钉子板、直尺、三角板。

师:你真是个用心的孩子!就像你说的人们一般是将两项得分加起来判断谁的成绩好一些,下面我们就用这种方法来判断她们谁表现得好一些。

展示学生不同的方案小组的同学展示自己不同的方案,这里课堂生成的资源可能很多,教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。

希望同学们能留意生活,去感受近似数在生活中的广泛应用。

师生共同讨论。

**过程与方法**:通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。

引入课题。

在进行步测时,首先要知道自己走一步的长度。

板书)(2)这边的各组小棒为什么不能摆成三角形呢?(强调任意两边的和)5.教师小结同学们,祝贺你们探索和发现了三角形边的关系,让我们自豪地再说一遍这个结论。

出示例1的插图,再提问:要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求?还可以怎样求?用加法计算:5+5+5+5+5+5=30(个)用乘法计算:5×6=30(个)解答这道题用乘法计算简便还是用加法计算简便?求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。

在本节课的教学过程中,通过呈现两名同学在书店购买图书的全过程,引入小数的加减法。

师:同学们刚才说得非常好,这就是第二个规律(投影出示):如果较小数是较大数的约数,那么较小数就是这两个数的最大公约数。

研究问题2,探索减法的计算方法。

计算者从声音中体会到计算的愉快。

由此可见,根据一定的标准对图形进行分类,了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点,也应该是一个主要的目标。

**作业**1.练习二十第8题。

引导探究学生用自己的办法算出0、3×3是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论,交流算法。

第二维目标:过程与方法目标–在统计的过程中要求学生能够细心运算,学习数学研究的一般性方法,体会由数字规律得到相关结论的逻辑关系,从而提高判断能力和应用数学知识的能力。

解方程:x-12.3=。

4、提:我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的,还可以用什么方法?根据刚才的统计情况,请同学们将数据填入第69页的统计表中。

师提问:从O点到直线AB有多少种可能。

**教学目标:**1.初步理解小数的基本性质,会运用小数的基本性质进行小数的化简和改写。

÷4=75(元)75×12=900(元)课堂小结在计算过程中,要根据题目要求,认真仔细地计算,算完后还可以运用估算进行验算。

解决问题:十万位上的4表示什么?百万位上的4又表示什么?师:为什么同样的数字4,在不同的数位上所表示的大小是不一样的?启发学生思考,并明确:不同数位上的数表示不同的意义。

时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票∕张7006409109901300●●(1)估一估前5天平均每天大约售票多少张。

年级下册数学教案篇10**教学目标**1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法结合律的含义。

如果两个三角形等底、等高,它们的面积就相等;如果两个三角形的高相等,而底不相等,那么它们的面积就不会相等。

师:请同学们对比两组数据,仔细观察,说说你有什么发现,能得到什么结论?请同桌互相讨论,教师巡视指导了解情况。

我们可以提什么问题?淘气比丁丁重多少千克?探究计算方法1、根据所提问题,列式计算。

通过⽤三⾓板画⼀些特殊度数的⾓。

做一做问题1河道长度如图《河道长度》,把原来弯曲的河道改直,A、B两地间的河道长度有什么变化?问题2九曲桥如图《九曲桥》,公园里设计了曲折迂回的桥,这样做对游人观赏湖面风光有什么影响?与修一座笔直的桥相比,这样做是否增加了游人在桥上行走的路程?说出其中的道理。

请在12页上写出1道乘法算式和2道除法算式。

指8)这是什么位?生:百分位。

出示例3用珠算计算。

)学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛,想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。

认识一把普通勺子容量约10毫升,可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升,是一个非常好的学具。

教师借机在黑板上板书:0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入,介绍四舍五入法。

教学过程:**复习引入**1、学生任意画角,并量出自己所画角的度数。

**学情分析**我所抽班级学生有73人。

学生独立思考后进行比较和排序。

小结师:咱们能不能用一句话概括摆不成三角形的两种情况?生:两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形。

让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。

先让学生充分的交流。

数与形结合,建立直观表象。

教材分析:直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。

裁评方法:做得又好又快。

儿童乐园要建一个凉亭,亭子上部是三角形木架,现在已经准备了两根三米长的木料,假如你是设计师,第三根木料会准备多长?并说明理由。

个三角形里至少有两个锐角。

小学四年级数学优秀教案2**1.联系生活,创设情境,激发兴趣。

的三位偶数是(),最小的二位奇数是。

学生2:体育老师要买4个篮球和1个足球。

【教学目标】1.掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法,并能正确进行口算。

在旋转的过程中教师要提醒学生观察并思考:图案发生了哪些变化,是绕着哪一点旋转的。

基本练习。

通过拉一拉,亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。

让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。

你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗?预设:生:因为两本书的价钱都往小估了,所以小丽买书的钱会比10元多。

想一想出示图片《看图回答问题》(1)小明家到学校有几条路?(2)你估计小明到学校走哪条路?为什么?指明几个学生回答图中的问题,并说明他们的理由。

教学过程:⼀、复习引⼊1、学⽣任意画⾓,并量出⾃⼰所画⾓的度数。

不计算,直接写出下面两题的积或商。

板书:加法运算定律(2)解决问题40+56=96(km)或56+40=96(km)(3)观察算式,发现定律两道算式的得数相同,所表示的都是李叔叔今天一天骑的路程,因此两道算式之间可用等号连接,即40+56=56+40观察40+56=56+40,发现,等号左、右两边的加数相同,只是交换了位置,但结果不变。

出错的学生上台订正。

在数线上标出11000,12000,13000,14000,15000,1体育外围00,17000,19000这几个数,请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。

展示学生的作品,并让学生说一说你是如何验证是垂直的。

教法学法:小组合作交流法讲练结合法。

学生听得非常认真,并且有恍然大悟的神情。

**教学难点:**将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。

小学四年级上册数学教案篇4**教学目标:**1、让学生通过实践活动,理解相交与垂直的基本概念,掌握互相垂直、垂足、垂线等内容,掌握点到直线的距离垂线段最短的知识要点,掌握作垂线的基本技能。

写出算式,得出结果。

**教学准备:**多媒体课件、实物投影、小棒若干。

÷4+13600-30×172\ue010播放课件:小红与妈妈一起到服装商场去买衣服。

**板书设计:**相交与垂直具体步骤:把三角尺的一条直角边与这条直线重合,直角顶点是垂足,沿着这条直角边画直线,这条直线是前一条直线的垂线。

和2.9之间只有一个小数。

先让学生用量角器画出这些角,并在小组中相互交流,比一比谁画得好。

所以,我从以下几个方面作安排**1、突出积变化的规律**在教材中积变化的规律是复习,在教学中却将它当新知,引导学生发现规律,体验发现的乐趣。

教学准备:课件教学过程:**谈话引入**师:我今年三十五岁了,度过了一万多个日日夜夜。

小数点向右移动()位,这个数扩大到原来的1000倍。

用字母表示更加直观、方便。

……(学生你一言我一语的在谈论)3.合作探究,解决问题。

【教学目的】1\ue010经历用两步计算解决简单的实际问题的过程,获得解决问题的实际体验。

板书课题位置与方向师:下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

**交流收获,反思评价。

提问:从这张统计图中你知道了什么?你是如何知道中国上海在第一轮投票中得票最多的?比一比:这幅统计图与统计表相比有什么优点?说明:整理出的数据除了可以制成统计表之外,还可以制成统计图,用统计图表示数量之间的关系,比较形象具体,还有利于分析和研究问题,这就是我们今天学习的条形统计图。

师:回答的很好,但是大家要注意读小数时数字要大写。

巩固运用1钡7页,练习一,第1题。

设计意图:给学生提供一定的思考空间,让学生独立思考,这样不仅可以培养学生自主探究的意识,还可以培养学生的逻辑分析能力。

在量角器60°刻度线的地方点一个点。

学生分组合作整理知识网络,老师参与其中。

由什么简单图形旋转而成的?四年级下册数学教案篇12**教学背景:**统计是数学的一个重要的思想方法,它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的推断和预测。

师指导个别学生。

教师:通过学习上面的知识,小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),都要从最低位算起。

那2分米、3分米呢?学生试着完成填空。

**【拓展延伸】**原数扩大还是缩小由什么决定?移动的位数决定什么?**【课堂小结】**小数点向右移动一位、两位、三位……,这个数就到原数的、、……。

出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图根据趋势,作出决策师:如果你是销售经理,根据今年销售趋势,明年你有什么打算?大约进多少?为什么?课外拓展下课后收集生活中的折线统计图,下节课交流**四年级数学上册《正负数》教案**教材内容:教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。

用了6天,还剩240千克。

猜猜我想的数是多少?3.你想的数是。

第7题,计算时,告诉学生,可以根据自己的情况确定写不写简算过程。

刚才咱们是从这两个三角形发现的这个结论。

)情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?(2)你能再举几个这样的例子吗?问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。

**教法**《义务教育数学课程标准》指出,教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。

现在咱们利用课前画的任意三角形来算一算,看是不是任意一个三角形都具备这样的规律。

加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。

人生就是一项自己做的工程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子。

讨论:万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?师生交流后,反馈:相同点:5239不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。

教学目标:1、通过分类,对已学过的一些图形进行整理归类,了解图形之间的类别特征;2、通过实际实践,体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性,认识这些特性在日常生活中的应用;3、体会数学知识在实际生活中的应用,激发学生学习的兴趣。

师板书:2+3<6师:这3根小棒能摆成三角形吗?(1,2,52,2,8)师:咱们来观察一下这几组小棒之间的关系,什么情况下的3根小棒摆不成三角形?归纳:两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。

画垂直线段的方法一般是在一条边上确定一点,从这一点向对边作垂线。

教师总结。

这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用到了比较(板书:比较),在数学学习中比较也是数学学习常用的方法。

进行预测时,先要找出数量变化趋势中的规律,再进行预测。

提问:这三年出版的图书数量各不相同,哪一年出版的种类多?哪一年出版的种类少?请同学们按从大到小的顺序排列。

揭示课题:我们把像这样,图形之间,没有空隙,也不重叠的铺法称为密铺。

例题的教学目的是使学生建立平行四边形的概念,所以要抓主要特点两组对边分别平行,两组对边长度分别相等。

教师根据学生的回答,板书数位顺序表。

此题是,一共有25个小组,每组里4人负责挖坑,种树,两人负责抬水,浇树。

学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。

【教学目标】1\ue010掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序,能正确进行两步计算的四则混合运算。

激发学生探索数学奥妙的兴趣,培养学生的观察、推理能力。

展示用三角板减角的方法画。

+)+●=____+(____+____)(a+b)+c=____+(____+____)(5)问:用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?这里的a、b、c可以表示哪些数?**练习练习**1、完成P18做一做。

新授1、两根小棒相交可以得出角,大家想动手玩玩吗?(要求)同桌合作摆小棒,摆好后把两根小棒相交得出的角在中画出来。

复习题是两步计算的应用题,如果问题不变,改变其中的一个条件,使其为三步计算的应用题,应该怎样表示?(学生可能想到,四年级人数不直接给出,改为四年级比三年级少46人。

梳理总结,提升认知1.教师总结:你对本节课自己的评价满意吗?你能从积极、合作、会问、会想、会用五五个方面评价一下自己吗?学生评价。

**说学法**学生在学习时通过实际操作,动手实验,自主探索,合作探究的方法,经历知识的发生、发展和形成过程,进而在交流中体验图形的特征,使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

作业格式规范、行款整齐,独立、按时完成。

在进行步测时,首先要知道自己走一步的长度。

梳理思路,展示过程。

并请其他学生帮助判断。

花果山风景秀丽,气候宜人,那儿住着一群猴子。

教师:200-20×7这个算式应该先算什么,再算什么?教师:算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。

**教学目标:**1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义;探究小数加减法的计算方法,正确计算小数的加减法,提高解决实际问题的能力。

⊙合作探究,解决问题1.学习比较整数部分是0的两个小数的大小。

生2:我的想法和他一样,但是我是把两个算式合并在一起的,列式是:9.43-(8.65+0.40)师:为什么要有小括号呢?生3:因为要先算出9号选手的总分。

同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

课件出示活动要求。

**教学难点:**准确的画出垂线。

练习六第4题和第5题口算练习(略)**总结:今天你学会了什么?****作业:第48页6–。

学生展示交流制作的三角形,并说说自己是怎么做的。

同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01、。

读的要求读题,声音响亮,口齿清楚,普通话标准,做到眼到、口到、心到。

利用算盘进行计算时,不仅要用手指不断的拨动算珠,还要用眼睛看数,同时要不停的动脑筋。

所以,我认真备课,把要学的每一个知识点都准备讲得清清楚楚。

菜场运来黄瓜8筐,每筐25千克,茄子12筐,每筐20千克,运来的黄瓜和茄子共有多少千克?(2)如果改变其中一个条件,茄子12筐,改为8筐,其余条件和问题不变,应该怎样解答?学生会出现的两种解法:25×8+20×8(25+20)×8=200+160=45×8=360(千克)=360(千克)请同学们比较一下这两种解法的解题思路是什么?哪种解法比较简便?通过讨论明确,有些应用题,由于解题思路不同,解题方法就不同,而且计算的步数也不一样。

师(指2):这呢?生:十分位。

情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。

生活中的应用:看一看,你发现了什么?6.学习画垂线。

板书课题:小数点移动引起小数大小的变化。

独立尝试、合作研究1.呈现主题图。

学习新知。

找出信息解决问题。

他的回答着实让我和同学们吃了一惊,当时,我也对他的答案是否正确把握不准。

收集一些西部地区的其他信息,以供学生间互相进行改写。

×3它表示的什么意义?(二)交流算法。

使学生理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。

-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

通过小数比较大小,使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

学生交流自己的发现。

本单元学习的内容主要有:三位数除以整十数,三位数除以两位数,速度、时间与路程的数量关系。

精心创设和谐的学习情境,激发学生心灵深处那种强烈的探求__,便形成渴望学习的内部动力,引导学生主动参与的积极性。

结合直观的数线图,分析18000平方米称为近2万平方米的原因。

学生2:也可以约等于五十三万四千。

允许学生有错、走弯路,这样学生才能有真切体验,在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。

我们知道了一位小数表示的是十分之几的数,那么两位、三位小数应该表示什么呢?下面请同学们以这些两位小数为材料,继续研究。

观察这几组算式,你有什么发现?板书:从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和。

教师:同学们通过动手实践,发现1厘米的小棒不能围,确定吗?咱们再来验证一下。

做一做依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形,请学生判断是什么三角形。

**师:今天我们研究了一些排列的规律,当我们面对新的事物或者更复杂的情况时,要学会寻求方法来探索规律解决问题。

在课堂教学中,努力建构立互动的教学模式,注重知识在实践中的应用,提高学生学习数学的兴趣,变成要我学为我要学。

汇报与交流:分小组汇报分几类及分的理由。

以前我们都学习过哪些角?探究新知1、用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到一个平角、周角。

学生小组合作完成,师用IPAd拍一组完成好的。

**教学过程:****创设情境,学习新知。

第三个层次:引发矛盾,突破难点。

凡是单月都是大月。

+4.03(1)由全班学生用珠算计算.(2)计算之后,说说小数加法的珠算方法。

学生独立完成题单,教师巡视。

因为0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>。

本节课的不足之处是:教师讲的过多,还没有充分发挥学生的自主探究能力。

**教学重点**:使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。

活动二:由远到近观察物体的不同对于设计由远到近观看物体教学时,因为学生在课前的准备过程中通过观察学校内的景物,使学生对于从远到近观察物体和从近到远观察物体有了感性的认识。

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小数部分的位数不够减时,可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后,再进行加、减法的计算。

师:植树需要买什么?生:买树苗。

教师:你们打过长途电话吗?学生:打过,打长途电话要拨区号。

实践应用1.教材练习十二第1题。

基本活动经验:在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。

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