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8月 12, 2022

关于分数乘法教案范文(精选11篇)

列式:++==。

它驮着的货物重多少千克?4、(1)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的,第二次用去多少吨?(2)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的这批煤的,第二次用去多少吨?(3)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的2倍少3吨,第二次用去多少吨?**课堂小结。

从而明白,求红花比黄花多多少朵,就是求黄花的1/10是多少朵,即50朵的1/10是多少。

渗透事物之间普遍联系的思想,培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力。

不同点:是分数乘整数,125是整数乘整数。

师:有没有不同的算法?比较不同算法。

**难点:**1.理解这类应用题的解题方法。

通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。

**教学准备:**教学参考书、教科书。

板书课题:分数乘整数的意义及其计算方法)设计意图:通过复习整数乘法和小数乘法,引出分数乘法问题,不仅自然地过渡到下一个环节,而且激发了学生探究新知的欲望。

布置作业完成练一练第3、4、5题学生独立完成做一做学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/。

例题后的试一试,继续加强学生对几个几相加的认识,并让学生注意到3个5相加和5个3相加的的数是相同的。

看了今天的课题,可能有同学马上想知道分数乘法怎么算呢?其实,每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关,对于分数乘整数来说,当然也是如此。

选择正确列式。

学情分析学生已学过整数乘法的意义,约分和分数加法计算。

李伯伯家有一块公顷的地。

把下面的小数化成分数,分数化成小数。

**1、计算交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。

通过分数加法来进一步学习分数乘整数的计算方法。

课堂小结作业1、在分数乘法里,我们学过哪几种情况的计算?2、把下面的数改写成分母是1的假分数。

再涂出1/5的1/4,小组讨论一下,应该怎样涂?小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份。

)课堂小结。

分数乘法教案篇1**教学内容:**人教版小学数学教材六年级上册第2~3页例1、例2及相关练习。

我的说课到此结束,谢谢大家。

授课日期9月23日分数乘法教案篇2**教学目标。

(3)出示第2小题学生自练。

学生已具备初步分析已知和找单位1的能力,但是例3增加了一个条件,并增加了一个数量。

计算法则:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积分母。

师追问:你是怎么想的?生:要想求六月份捕鱼多少吨,就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。

关系式:单位1的量(一个数)问题所对应的几分之几=所求问题**自主检评,完善提高。

+(2)-(3)-(4)+2、复习整数乘法的运算定律(1)乘法交换律:ab=ba乘法结合律:(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac+bc(2)这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?(3)用简便方法计算:25740.361013、推导运算定律是否适用于分数。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

利用旧知迁移进行新知的学习。

**教学方法:**师生共同归纳和推理。

问题一:种土豆的面积是多少公顷?(1)提问:求种土豆的面积是多少公顷?实际上就是求什么?怎样列示呢?(实际上就是求公顷的是多少公顷,列示是:×。

教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。

条路,已修了。

反馈练习。

先画谁呢?(小林的身高)再画谁呢?(小强的身高)怎样表示?(4)看图列式。

教师提问学生回答问题。

布置预习:教材10-11页练习。

学生可以先说意义再计算,集体订正答案时,请学生说出计算方法。

种方法中,小数和分母约分的方法计算起来最简便,因此在计算小数乘分数时,先观察这个小数能不能和分母进行约分,如果可以进行约分,一般采用先约分再乘的方法。

**教学难点:**正确计算及约分方法。

利用教材提供的素材,教育学生节约用水。

**课堂练习**学生做第一题折一折,涂一涂。

乘法计算。

列式:(米)答:小强身高米.(四)变式练习小强身高米,小林身高是小强的倍,小林身高多少米?**归纳、总结**1.今天所学题目为什么用乘法计算2.用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点?从哪里入手分析?共同点:都是已知单位1和分率,求单位1的几分之几是多少。

例1做一做第2题师:在计算时要注意什么?(强化算法,突出能约分的要先约分,再计算。

练习时,可让学生先约分,然后进行口算,这样速度比较快一些。

画线段图分析应用题的能力。

通过引导学⽣进⾏⽐较、归纳,培养学⽣迁移类推的能⼒和初步概括能⼒。

列式计算。

通过操作、观察,培养学生的推理能力,发展学生的思维。

**教学重点:**引导学生找准单位1,分析应用题的数量关系。

**课后作业设计:****计算。

**课后反思:**通过教学,学生能理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法,并通过学习分数乘分数的计算方法适用于分数与整数相乘,体会数学知识的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值。

师:说得真好!把6块饼干看作一个整体,6块饼干的是3块饼干。

知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

学生独立判断,集体订正。

思维训练1.先计算下面各题,说一说发现了什么规律。

**学情分析**本节课的内容是在学生已经掌握了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义,具备了一定的分析题意中已知条件和找单位1等迁移知识的能力。

,”

并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。

分数乘法教案篇1能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

已知一袋大米重40千克。

这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题,在加深对一个数乘分数的意义理解的同时,又可以巩固整数乘分数的计算方法。

师追问:你是怎么想的?生:要想求六月份捕鱼多少吨,就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。

区别:解题思路不同。

**新授。

求什么?为什么这样列式?(求小华储蓄的钱数。

教学中,我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答,找出单位1,并画出线段图帮助理解。

教材要求学生画表示三班做花的朵数,画的时候要分析3/4的意思,理解这里是把二班做的朵数看作单位。

两者结合,加强了分数乘法的概念。

同学之间交流想法:++==33=3=这个算式表示什么?为什么可以这样计算?教师板书++=3=3.出示:(课件1)这道题目又该怎样计算呢?自主探索:1.出示例1,读题,说说块是什么意思?2.根据已有的知识经验,自己列式计算。

汇报交流计算方法,教师结合交流情况进行板书。

**板书设计:**分数乘整数复习题:出示例题3/4×6分数乘法教案篇3**重点:**(1)理解分数乘以整数的意义(2)理解并掌握分数乘以整数的.计算法则**难点:**在计算的过程中,能约分的要先约分,然后再乘。

师:依据单位量×数量=总量,你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习,交流。

第6题(1)认真审题,弄清题意。

归纳总结。

交流展示。

全班交流反馈,请几个小组来交流验证过程。

**1、教学分数乘整数的意义。

同学之间互相交流、校对,发现问题,及时反馈。

)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个2.归纳算法师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。

个占1张彩纸的,3个占这张彩纸的几分之几?(2)探索交流。

分析已知条件。

学生已具备初步分析已知和找单位1的能力,但是例3增加了一个条件,并增加了一个数量。

出示2/3*1/5,5/6*2/3写出计算过程,小结计算方法:分子乘分子,分母乘分母。

质疑问难训练、深化1.联想练习根据下面的每句话,你能想到什么?苹果的个数是梨的,(如,梨是单位1;苹果少,梨多;苹果比梨少等)修了全长的现在的售价比原来降低了2.先口头分析数量关系,再列式解答。

提问:根据什么列示的?启发学生思考:桶就是半桶,求桶是多少升?就是求12L的一半是多少,也就是求12L的是多少。

请你们以小组为单位进行分析,并画出线段图,解答出来。

复习分数乘法应用题时,根据分数乘法的数学模型,说出问题也就是求什么,写出题目中的数量关系。

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