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8月 12, 2022

【精品】分数乘法教案4篇

归纳小结通过刚才的学习,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。

同学之间互相交流、校对,发现问题,及时反馈。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算(或者就是求一个数的几倍是多少。

讨论:哪种算法更简便?6×===3(米)比较两种先约分再计算的方法:×6==3(米)×6=×6=3(米)(3)小试牛刀(突破难点):用自己喜欢的方法计算。

在本节课的板书中,我力求简单明了形象的反映知识体系以及知识的发展过程,突出本课的教学重点。

师:我们解决了2小时粉刷多少的问题,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?(出示问题)怎样列式?依据是什么?学生讨论汇报。

再列式121/3、204/5计算,进行较抽象的思考并用数学方法解决求一个数的几分之几的问题。

请你确定从哪些条件入手分析。

出示电脑图片)一共有多少台电脑?你是怎么知道的?生1:我是一个一个数的,一共有8台电脑。

爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。

水结成冰,体积膨胀。

**迁移延伸,归纳法则**提出问题:3/4小时粉刷这面墙的几分之几?师:3/4小时粉刷这面墙的几分之几?是求什么?(1/5的3/4是多少?)小组讨论并操作:怎样列式?涂色表示1/5的3/。

练一练:教科书第2页涂一涂,算一算。

**重点难点:**1.掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法,能解决相关实际问题;2.理解算理,会用线段图正确地分析题意。

使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识,体验探索学习的乐趣。

)作业选用课时作业。

讨论:你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗?小结:分数与整数想乘,用分数的分子和整数的乘积作分子,分母不变。

算一算:完成3第七题。

构建分数乘法的计算法则,要把分数乘整数的算法纳入分数乘分数的算法之中,使前者成为一般算法里的特殊情况。

比较两题的解法有什么联系和区别。

老师:我们已经会计算分数乘分数了,而整数也可以看作分母是1的假分数,所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。

**教学过程:**情境创设,探求新知(一)探索分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师:仔细观察,从图中能得到哪些数学信息?这里的个表示什么?你能利用已学知识解决这个问题吗?(学生独立思考)师:想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?2.小组交流,汇报结果预设:(1)(个);(2)(个);(3)(个);(4)3个就是6个就是,再约分得到(个。

简明的结构,主要指再生能力较强的基本结构。

学校图书室里有有多少本作文书?1、学生独立解决。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的分数乘法教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

组织学生汇报交流,说自己的分析思路,其他小组可以给予完善补充。

在本册中结合教学内容渗透极限和数形结合的数学思想。

**教学方法:**师生共同归纳和推理。

教师提问学生回答问题。

通过交流得出:求公顷的是多少公顷,就是把公顷平均分成5分,取其中的1份。

分数乘法教案篇4**教学目标。

想一想,还可以怎样计算?板书:45(1-)说说(1-)的含义,独立解答。

鹅的孵化期是30天,鸭的孵化期是鹅的,鸡的孵化期是鸭的,鸡的孵化期是多少天?3个同学跳绳,小明跳了120下,小强跳的是小明的,小亮跳的是小强的倍,小亮跳了多少下?3.提高题。

第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。

根据的计算过程,明确指出:分子、分母能约分的要先约分,然后再乘。

板书课题:分数乘法(。

让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则,注意让学生体会分数的几分之几是多少?学生做第2题,注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

例4是首次感知分数乘分数的意义和算法。

理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。

**分数乘法教案篇2**教学目标**1.进一步理解分数乘整数的意义。

**教学过程:****(一)、复习引入:**1、先说说各式的意义,再口算出得数。

第二种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几,再求剩下的是多少吨。

**布置作业**练习五第7、8、9、10题。

学生做第3题,让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

观察交流。

**拓展总结(应用拓展,盘点收获)**1、判断下面每组中的两个量,应该把谁看作单位。

对于这些学生课后还得加强这方面的辅导。

交流、质疑。

巩固练习六年级一班有学生44人,参加合唱队的占全班学生的,参加合唱队有多少人?订正时候强调1)把哪个数量看作单位1?2)为什么用乘法计算?3.学习例2例2小林身高米,小强身高是小林的,小强身高多少米?在学习例1的基础上,可以让学生审题后,试着画线段图表示数量关系。

列式:(元)把上面的分上步算式列成综合算式,该怎样列?(元)(4)检验,写答语。

分数乘以整数计算法则的意义在总结出分数乘以整数的计算法则后,趁热打铁,让学生们观察两个式子,找出区别,然后总结出,运用分数乘以整数的计算法则意义为:运用分数乘以整数的计算法则进行计算,将会使得计算更为简洁和准确快速。

教学例2(1)出示3/8×6,学生独立计算。

小数化成分数:==(分米)分数化成小数:=2.10.75=1.575(分米)3、解决问题。

小亮18元?元?元小华小新(2)分析数量关系:引导学生从已知条件分析:根据小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,可以把谁看作单位1,求出谁的钱数?再根据小新储蓄的钱是小华的,又可以把谁看作单位1,求出谁的钱数?也可以多问题分析:要求小新储蓄多少元,就要知道谁的钱数?这个数量题目中告诉我们了吗?所以要先求出谁的钱数?再求出谁的钱数?(3)确定每一步的算法,列出算式。

组织交流:你是怎样列式的?还可以怎样列式?结果是多少?为什么不列加法算式了?学生说明理由。

教学重点:分数乘整数的意义和计算法则。

学生独立完成后,集体订正。

又如,例2为解决做绸花的实际问题列算式101/2和102/5,联系现实的数量关系体会这些算式的具体含义,得出求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算的结论,发展了乘法的意义。

第1页共16页分数乘法教案模板集锦10篇分数乘法教案篇1教学内容:教材第8页例6、例7,做一做1~2,练习一5~。

**板书设计**分数乘法应用题小亮的储蓄箱中有18元,小华的储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。

少千米,用什么方法计算?为什么?学生甲:应该用乘法计算。

**课堂小结**通过本节课的学习,你掌握了哪些知识?你是怎样获得这些知识的?你还有哪些疑问?******随堂作业**独立完成教材第12页练习二的第12、13、14题。

⑴种土豆的面积是多少公顷?12××===(公顷)想:求12L的一半,就是求⑵种玉米的面积是多少公顷?12L的是多少。

教学本单元后我的感受是:1、分数乘法解决问题对单位”1″的理解,重点应放在在应用题中找单位”1″的量以及怎样找的上面。

课堂教学设计说明(1)在简单分数应用题的基础上进行本节课教学,学生已有了一定基础,因此首先设计三道复习题,为学生学习新知识做好辅垫。

学生做第3题,教师巡视学生做题情况,并及时对有困难得学生进行帮助。

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说每一道算式的意义。

认真读题弄清条件和问题确定单位1找准数量关系根据分数乘法的意义,找准量、率对应关系,即谁是谁的几分之几。

根据刚才的分析,再结合线段图想一想,能不能一步求出小新储蓄的钱数?(不能)必须先求什么?再求什么?(先求小华储蓄的钱数,再求小新储蓄的钱数。

分数乘法教案篇1**教学内容:**人教版小学数学教材六年级上册第2~3页例1、例2及相关练习。

分数乘法教案篇1**教学目标和要求**1、结合具体情境,在操作的基础上探索并理解分数乘分数的意义;2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系**教学重点**1、在具体情境中探索并理解分数乘分数的意义;2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;教学难点本课的难点让学生通过折纸来解决,这一动手活动让学生充分理解了分数乘法的算理,帮助学生推导分数乘分数的计算法则。

预设3:单位量×数量=总量,所以12×3=36(L。

**讲授新课**同学们我们学习一种新的运算:分数乘法,让学生想一想什么是分数乘法?学生同桌之间讨论,教师提问学生回答问题。

以原有的知识和经验为基础,经历独立思考、自主计算并验证、小组交流等环节,鼓励学生大胆地呈现个性化的方法,兼顾了不同层次的学习状态。

思考:对话教学的关键是课堂教学中的对话,而课堂教学中的师生对话和生生对话都需要建立在最基本的师生平等和教学民主的基础上,离开了生命体的平等,离开了民主的教学氛围,就不可能有对话教学,这节课徐老师把学生看作是和自己相同的一个生命体,想方设法引导学生与他人对话,细心聆听学生的发言。

再追问:结果是多少?你是怎样计算的?引导学生进一步巩固分数乘整数的计算方法。

分数四则混合运算分析稍复杂的有关分数分析问题和解决问题的能力。

要利用已有的分析方法分步分析,才能化难为易,教学中采用小组合作的形式,发挥集体的智慧,在共同讨论中理解已知条件,有利于学生排除思维障碍。

吃了,吃了谁的?(100千克白菜)要把100千克白菜平均分成5份,吃了4份,怎样表示?教师边说边画出下图(3)分析数量关系,启发解题思路。

**教学难点:**理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

师再问:如果我们按照庄子的说法那接下去该怎么求呢?学生答再乘1/2得到1/4×1/2=1/8,如果再往后求还剩下多少,那就再乘1/2,一直乘下去,永远也乘不尽现在你们知道万世不竭的意思了吧。

同样,算式102/5和1052都是把10平均分成5份,求其中的2份,都是求10的2/5是多少。

**教学重点**分数乘整数的计算方法,能正确计算。

分数乘以分数,分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

用加法计算。

板书课题:分数乘法(。

让学生说说从图中了解到的信息。

让学生理解题意,解决问题并说出解决的依据是什么。

在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

)课堂练习。

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