You need to set up the menu from Wordpress admin.
8月 13, 2022

分数乘法教案3篇

教材第32页练习五第1~2题。

教师提问学生回答问题。

板书:24+24,说说24的含义,独立解答。

甲数比乙数少。

借助示意图理解题意根据题意列出加法算式(2)观察引导:这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。

体会算法多样化的数学思想,提高计算能力。

第8题,学生根据学过的分数乘法知识,分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

小组讨论如何解答,并考虑可用几种方法解答。

算一算:完成3第七题。

利用101/2和102/5这两个实例,概括出求一个数的几分之几是多少,用乘法计算。

提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘。

板书设计分数乘法12×3想:求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

探究分数乘整数的计算法则,(1)学生试计算3/10×3,汇报交流,方法一:因为3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有(3×3)个1/10也就是9/10.(3)肯定学生想法,课件演示【例1】看教本:小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃2/9块,3人一共多少块?(1)学生审题,(2)引导学生看思考,(2)学生交流板书:用加法算:2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)用乘法算:2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(块)答:3个人一共吃2/3块。

**教学重点**:分析分数乘法两步应用题的数量关系。

**教学难点**:理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

对比,让学生体会先约分再计算的方法比较简便,同时向学生说明先约分的书写格式。

根据4小时可以粉刷这面墙的几分之几的列式类推出,或根据工作效率×工作时间=工作总量,可以列出1/5×1/。

我们已经学习了分数乘法的计算方法,这两道题你能否不计算就比较出哪个算式的乘积大?为什么呢?分5份后取其中的2份是多少。

从刚才的操作中,你发现了什么?3.交代学习目标。

分数乘法教案篇3(高效课堂模式教案定稿)教案说明:本教案严格按照高效课堂模式进行编写,同时注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,可以A4纸直接打印。

教师归纳(用多媒体演示涂色过程):我们先把这张纸平均分成5份,1份是这张纸的1/5,又把这1/5平均分成4份,也就是把这张纸平均分成了5×4=20份,1份是这张纸的1/。

)引导探索,解决问题。

C.画图用尺子,用铅笔。

学生先用计算法则进行计算后进行约分。

**教学目标:**1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

知道题中已知条件和所求问题,搞清楚数量间的关系。

教师板书。

体现了我校的‘134问题导学模式’培养了学生观察分析的能力,锻炼了学生归纳及口头表达的能力。

集体评议。

通过交流得出:求公顷的是多少公顷,就是把公顷平均分成5分,取其中的1份。

出示例1:学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?(1)指名读题,说出条件和问题。

出示窗1:小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的,小鱼风筝的尾巴是用6根布条做成的,每根布条长都是米。

教学反馈:【关于分数乘法教案模板五篇】相关文章:分数乘法教案模板合集9篇02-20分数乘法教案模板汇编八篇02-12有关分数乘法教案模板9篇02-02分数乘法教案集合8篇02-11实用的分数乘法教案三篇02-07分数乘法教案范文合集六篇02-07分数乘法教学反思12-26《分数乘法》教学反思10-04分数乘法教学反思范文10-09小数乘法教案02-09,作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

教学⽬标:1.联系学⽣的⽣活实际创设情境,引导学⽣通过观察、讨论、⽐较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;⼀个数乘分数的意义就是求这个数的⼏分之⼏是多少。

用加法计算。

出示窗1:小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的,小鱼风筝的尾巴是用6根布条做成的,每根布条长都是米。

**这节课我们共同研究了什么?解答这类分数乘法两步应用题关键是什么?**布置作业。

同时也不再呈现分数乘法的.计算法则,简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示,通过直观与操作等手段,在重点关键处加以提示和引导,这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。

**重点难点:**学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

使学生经历解决问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力,体验数学学习的乐趣。

生:10÷5×2=4(朵。

归纳小结通过刚才的学习,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。

教材第6页练习一第4、5题。

出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会,其中男运动员占。

倒数的知识主要是两点:一点是倒数的概念,另一点是求倒数的方法。

提问:观察上面三种计算方法,你想发表自己的什么见解?让学生独立思考后进行小组交流讨论,是后进行全班交流。

说一说,你是如何解决问题的。

教师结合学生的交流情况进行板书小数和分母约分:(分米)3、观察比较,回顾思考。

个占1张彩纸的,3个占这张彩纸的几分之几?(2)探索交流。

请一名中等学生板演。

**这节课我们共同研究了什么?解答这类分数乘法两步应用题关键是什么?**布置作业。

做课本试⼀试1、2题。

**板书设计:**分数乘法(三)意义:求一个数的几分之几是多少?计算法则:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。

教师引导学生比较两种算法,得出先约分再计算的方法比较简便。

**板书设计**分数乘法应用题小亮的储蓄箱中有18元,小华的储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。

借助转化的方法理解分数乘整数的算理,并能正确地进行计算,提高计算能力。

**教学难点**理解先约分再计算能使计算简便。

最后结果应该是最简分数。

1)20的是多少?(2)6的是多少?**自主探究(自主学习,探讨问题)**1、教学例1。

**教学准备**1、每人准备一条约10厘米长的纸条;2、每人准备2张长方形的纸。

出示粉刷墙壁的画面,给出条件:每小时粉刷这面墙的1/。

PPT出示。

c**解决问题**1、求一个数的几分之几是多少。

引入:这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

提问:根据什么列示的?启发学生思考:桶就是半桶,求桶是多少升?就是求12L的一半是多少,也就是求12L的是多少。

出示问题,探索新知1、自主学习红点。

中肯的评价更加激发学生展示的欲望。

情感态度与价值观培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。

在教学过程中,部分学生对求一个数的几分之几是多少的意义难以理解,可适当补充一些变式训练来帮助学生理解,以提高学生分析题意、理解数量关系的能力。

**教学过程****(一)复习准备**1.口算,并口述第二组算式的意义。

师:做一朵绸花用米绸带,你能在图中涂色表示出这个已知条件吗?出示问题:小芳做3朵这样的绸花,一共用绸带几分之几米?师:你能在图中涂色表示出来吗?(先由学生回答,再涂色。

列式计算。

个12是多少?9个11是多少?8个6是多少?提问:通过解决这三道整数乘法计算题,你有什么想说的吗?(整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算)(2)计算:计算时向学生提问:这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同,计算时3个3连加的结果做分子,分母不变。

归纳:今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题,解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位1,第二步把谁看作单位。

**教学重难点:**学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

探究×的计算方法。

**重点难点:**学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

乙是甲的,甲是乙的。

组织学生汇报交流,说自己的分析思路,其他小组可以给予完善补充。

先说说题中两个分数的含义,再列式解答。

交流:是根据什么列式的?引导说出思考的过程并板书:求12L的一半,就是求12L的是多少。

页)1-3题,做完后订正。

教材第30页练一练第2题。

师:请同学们认真观察线段图,分析数量关系。

练习:教科书试一试第1、2题。

根据以上分析,让学生讨论一下解题顺序:吃了吃了谁的谁是多少(已知)谁的是多少乘法。

分数乘法教案篇8**教学内容**先约分再计算结果的分数乘法教材第5页的内容、练习一的第7~13题,第8页例。

拓展提高。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的分数乘法教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

如果用连乘算式,要提醒学生先约分再计算。

归纳概括:一个分数乘整数表示什么?(求几个相同加数的和。

并写出算式101/。

例1的讲授,通过让学生分析已知条件,以线段图为手段找到题中的数量关系。

操作:画出体育小组的人数是美术小组的倍的线段图自己补充条件和问题并解答。

分数乘法教案篇4**教学目标:**1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

每人吃了整个蛋糕的,是把整个蛋糕看作标准量(单位1);把每人吃的份数看作比较量。

小结:知道一个数是多少,求它的几分之几是多少,像这样的应用题,就可以根据分数乘法的意义用乘法解答。

分数乘法教案篇2**教学目标:**1、培养学生的计算能力,自主、合作探索意识及解决问题策略优化的思想能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题。

会利用分数乘法解决一些实际问题。

明确题意。

计算时能约分的可以先约分再计算出结果。

情感态度与价值观培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。

交流:是根据什么列式的?引导说出思考的过程并板书:求12L的一半,就是求12L的是多少。

今年比去年增加了多少个班级?独立解答,说说今年的班级数比去年增加了的含义及解题思路。

会利用分数乘法解决一些实际问题。

师:现在的一半我们可以用多少来表示啊?生:师:剪去一半,还剩下多少?这时表示什么意思呢?剩下的占这张纸的用算式表示:1*1/2师:请同学们再把剩下的对折一下,再剪去一半(得到四分之一)谁能说说这又表示什么意思呢?生就是再取一半的意思是在原来一半的基础上再取一半就是,【精品】分数乘法教案3篇作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

边说边加虚线)(2)引导观察:的分子部分、分母与算式两个数有什么关系?(互相讨论)观察结果:的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘,分母没有变。

预设2:它们表示的意义相同但有所区别。

教师画:(2)分析数量关系。

知识目标:学习分数乘以分数的计算方法,学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

Leave a comment