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8月 14, 2022

精选分数乘法教案合集10篇

与前面一样,也是把这张纸平均分成(2×5)份,不同的是要取其中的3份,可以得到:×===(公顷)3.分数乘分数的计算方法。

引导学生发现规律。

分数乘法教案篇2**教学目标:**1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

强调:分数乘整数,通常先约分再计算比较简便。

即把解决”求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成”解决问题”一个小节,通过教学使学生理解这类问题的数量关系,掌握解题思路。

教材用条形图呈现三种花的朵数关系,表示黄花朵数的直条刚好是10格,表示红花的直条比黄花多1格,形象地表达了红花比黄花多1/。

小强身高(3)分析、画图。

上课伊始,就充分地调动了学生动手操作的积极性,通过画图的方式初步感知一个数的几分之几是多少;在新课的教学中,再次利用数形结合的方法,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数乘法的意义并获得广泛的数学活动经验。

观察交流。

分数乘法教案篇7**教学目标:**1、使学生进一步理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系,掌握这类应用题的解题思路和解题方法。

**巩固**1、出示1/42/38/93/42、学生独立完成,指名板演3、可能出现两种:先乘再约分或先约分再相乘引导学生比较这两种方法谁更好?如果是24/7755/8呢?再次体会到先约分再计算比较简便。

条路,已修了。

米)归纳、总结1.今天所学题目为什么用乘法计算2.用分数乘法解答的.题的条件和问题上有什么共同的特点?从哪里入手分析?(都是已知一个数(即单位1)是多少,还知道它的几分之几(分率),求它的几分之几是多少。

用分母相乘的积作分母。

接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。

抓住知识关键,正确、灵活判断单位1。

学生做第4题,让学生能够学会比较的和占整体1的大小。

它驮着的货物重多少千克?4、(1)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的,第二次用去多少吨?(2)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的这批煤的,第二次用去多少吨?(3)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的2倍少3吨,第二次用去多少吨?**课堂小结。

教师引导学生比较两种算法,得出先约分再计算的方法比较简便。

理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

教学反馈:分数乘法教案篇2设计说明本节课是在学生学习了分数乘法的意义和计算方法的基础上进行教学的。

小结。

学情分析学生已学过整数乘法的意义,约分和分数加法计算。

结合实际,解决问题。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的分数乘法教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

板书设计:分数乘法分数乘整数例题:意义:法则:分数乘法教案篇6**教材分析:**六年级上册第二单元围绕”分数乘法”这个主题。

⊙合作交流,探究新知:1.探究分数乘整数的意义,初步感知分数乘整数的计算方法。

教材以计算为主线,在研究算法的过程中体会运算意义,通过运算概念的完善、发展,进一步理解算法;在解决实际问题的背景中教学计算知识,应用学到的算法解决实际问题。

则混合运算问题的数量关系及理解四则混合运算的顺序。

男运动员有多少人?独立解答,说说其中男运动员占的含义及解题思路。

再引导学生认识这个乘法算式所表示的意义。

**教学时数**1课时**教学过程**理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

**教学重点:**会进行分数的混合运算,运用运算定律进行简便计算。

乘法计算。

复习巩固分数乘整数的计算方法。

学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二,教师可指导学生看书得到。

课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形卡片教学过程第1课时求一个数的几分之几是多少⊙创设情境,激趣导入1.动手操作。

学生做第7题,教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

课上还要多给学生互相交流的机会,多说说数量关系,让更多的学生真正掌握分析数量关系的方法,学会思考。

**新授。

再启发学生说出表示求3个相加的和。

**乘法运算的范围从整、小数扩大到分数,其意义、算法以及实际应用都有较大的发展。

**1、教学分数乘整数的意义。

袋面粉重3千克。

下面我们来看这样一道题,看看它与上面的题有什么不同?(1)出示例。

**教学难点:**灵活运用运算定律进行简便计算。

出示图片1、图片2、图片3)(2)改写算式:+++=()()+++++++=()()(3)只列式不计算:3个是多少?5个是多少?2.巩固法则:(1)计算(说一说怎样算)462148(说一说,为什么先约分再相乘比较简便?以8为例来说明)(2)应用题:a.一个正方体的礼品盒,底面积是平方米,要想将这个礼品盒包装起来,至少需要多少包装纸?b.美术馆要进行美术展览,有5张画是边长米的正方形的,如果为这几幅画配上镜框,需要木条多少米?(3)对比练习:a.一条路,每天修千米,4天修多少千米?b.一条路,每天修全路的,4天修全路的几分之几?3.发展提高:(1)出示(课件1):说说怎样想?(2)出示(课件2):说说怎样想?【实用的分数乘法教案三篇】相关文章:1.分数乘法教案2.《分数乘法》教案3.分数乘法的教案4.实用的分数乘法教案3篇5.《分数乘法(一)》教案6.分数乘法教案参考7.人教版分数乘法教案8.《分数乘法(二)》教案,作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

情感态度与价值观1.感受数学与实际生活之间的联系,激发学习兴趣。

)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个2.归纳算法师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。

教师板书。

教师提问学生回答问题。

这也正是课堂教学的重点和难点,是学生分析能力的体现。

老师板书列式)答:六月份捕鱼3000吨。

并写出算式101/。

)引导探索,解决问题。

发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。

分数乘整数怎样计算?(用分子和整数相乘,分母不变)应注意什么?(能约分的要先约分)分层练习,强化认知.巩固分数乘整数的意义1、自主练习第1、2题:看图写算式。

根据什么用乘法计算?(根据分数乘法的意义,求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

指名说一说自己是怎样确定计算方法的。

原来甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克?分数乘法教案篇2**教学重点:**1、掌握两步分数应用题的解题思路和方法。

比较两题的解法有什么联系和区别。

**总结**本节课学习了那些内容?通过学习你有那些收获?还有那些疑问?**作业**练习八第2题、第4题。

3.小结。

黄花的朵数比绿花多。

学生做第4题,让学生能够学会比较的和占整体1的大小。

只树袋熊一星期吃多少千克桉树叶?课堂小结,拓展延伸1.这节课你有什么收获?明白了什么?说一说分数乘整数的计算方法?分数乘法教案篇6**教学目标:**1、使学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,并掌握分数乘整数的计算法则,正确运用法则进行计算。

读题,找出已知条件和所求问题。

归纳:今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题,解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位1,第二步把谁看作单位。

与前面一样,也是把这张纸平均分成(2×5)份,不同的是要取其中的3份,可以得到:×===(公顷)3.分数乘分数的计算方法。

师:那么,它们有什么是相同的呢?(计算方法和结果)联系实际,灵活运用1.算式可以列成×,表示;或者表示;也可以列成×,表示。

出示问题:做小鱼风筝的尾巴,一共需要多少米的布条?学生尝试独立解决。

求下面各数的倒数。

为了区别,画图时要用两条线段来表示。

在教学过程中,组织学生进行对数学知识的探索活动,要根据不同的材料和背景采用不同的策略才能达到是活动有效的目的。

接下来我们再看看它们的计算⽅法有什么联系和区别。

能根据乘法分配律适用条件,恒等变形算式,提高计算的转化能力!4、通过计算,培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯!**【教学重点】**深入理解乘法分配律两种算式意义,正确运用分配律进行简便计算。

**复习**1、计算下列各式1/15╳5=2╳2/3=7/8╳14=15/6╳24=2、说说整数与分数相乘的计算方法?先约分再计算还是先计算再约分方便?**新授**1、出示例题4题目和图。

完成教材第3页做一做。

会解决有关的应用问题,进一步体会分数乘法在生活中的应用。

口述列式,并说明理由。

比较这两种方法的联系和区别。

C.画图用尺子,用铅笔。

出示:(2)思考:选择什么运算定律才能使计算简便?(3)计算3.小组交流。

2、培养学生认真审题,独立思考的学习习惯。

布置作业完成练一练第3、4、5题学生独立完成做一做学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/。

学生做第1题,教师注意让学生对比好门和小明的高度,并注意进行长度单位的换算。

第三,前两步的思考过程完成教材上的填空,建立关于分数乘分数计算方法的初步猜想。

教具:多媒体教学课件。

做练习十六的第9题。

然后将让同学们分小组交流,根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子,讨论总结出计算法则。

《分数乘法》的说课稿篇7**一.说教材**1.说课内容:九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。

在介绍简便书写格式,发现可以在算式上直接约分再计算,学生可能在整数乘分数时会把整数同分子约分,教学时要进行强调。

让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一个是表示单位1的量?让后把线段图表示完整。

教师:在中,你是怎么算出得数的?算式中的数字与得数的数字有什么关联?让学生认真观察算式数字,思考其中的关联,并和同学交流,说一说自己有什么发现。

这个结论发展了原来的乘法概念,使乘法有了新的应用领域。

教学重点:正确分析数量关系,找准单位1教学难点:依题意正确画图教学过程:复习。

**1、出示情境:剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这样的图案需要多少张彩纸?2、请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的。

与整数,小数的计算教学相同,教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。

**教学准备:**教学参考书、教科书。

与这里的第二种算法又有什么不同呢?预设:一种算法是先计算再约分,另一种是先约分再计算。

先画一条线段表示谁储蓄的钱数?为什么?再画一条线段表示谁储蓄的钱数?画多长?根据什么?(根据:小华的钱数是小亮的,把小亮的钱数看作单位1,平均分成6份,再画出与这样的5份同样长的线段表示小华储蓄的钱数)然后画一条线段表示谁储蓄的钱数?画多长?根据什么?(又根据:小新的钱数是小华的,把小华的钱数看作单位1,平均分成3份,画出与这样的2份同样长的线段表示小新储蓄的钱数。

第2题。

例1做一做第2题师:在计算时要注意什么?(强化算法,突出能约分的要先约分,再计算。

要利用已有的分析方法分步分析,才能化难为易。

小结:怎样解答这类应用题?巩固练习1、做练一练的第1题。

学生交流、质疑:1.学生汇报,并说一说你是怎样想的?方法a.++===(块)方法b.3=++====(块)2.比较这两种方法,有什么联系和区别?(联系:两种方法的结果是一样的。

**重点难点:**学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

通过主动参与教学过程,理解分数乘整数的计算法则的算理,能正确计算。

【《分数乘法(一)》教案】相关文章:分数乘法教案10-31分数乘法的教案10-17《分数乘法》教案10-11分数乘法教案01-19分数乘法计算的教案11-05人教版分数乘法教案12-10《分数乘法(二)》教案11-24分数乘法教案参考08-07《分数乘法一》说课稿07-08,关于分数乘法教案范文(精选11篇)在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

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