You need to set up the menu from Wordpress admin.
8月 14, 2022

【北师大版】高中语文必修三第二单元生命之思第5课曹操诗二首之短歌行教案.doc

而在这还没有实现的情况下,才忧从中来,不可断绝。

烈士暮年,壮心不已日月之行,若出其中。

能力目标:体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。

所以后人觉得曹操是治世之能臣,乱世之奸雄,京剧中曹操的白脸形象(在戏剧中白脸代表坏人),曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。

为着某种有进步意义的目的而忧,是隐含的是积极昂扬的精神。

这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨。

**【板书设计】**短歌行曹操感叹人生短暂忧抒发求才若渴广纳贤才忧虑贤才难求建功立业呼唤贤才来归短歌行教案3**【教学目标】**1、有感情地诵读诗歌,把握诗歌表达的情感。

绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。

为何要把慨放前,慷放后。

表达出对人才的渴望。

唯其脸白,才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。

**研究性作业**在中国人的传统观念中,曹操历来被认为是一个大奸臣、大枭雄,在《三国演义》中,他因嫉妒杨修的才能而杀之,但他也曾赤脚迎接许攸。

你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?追问:他忧的是什么?1.人生短暂2.贤才难求3.功业未就合作探究,感受诗句,品味意境:(1)以小组为单位,根据课文注释,探究本文使用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。

呦呦鹿鸣,食野之苹。

以周公吐哺的典故,表示要虚心待贤,使天下贤士归心。

我有高贵宾客,吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。

历来人们对他毁誉参半。

诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我,我曹操一定会待以嘉宾之礼的。

同时这也是社会环境描写。

【教学设想】根据如上分析,确立本课的核心任务时,备课组将教学的核心任务落在了对曹操忧及忧的特点——壮的品读和思考上。

教学重点:1.分析、品读诗中的人物形象和人物感情。

武帝纪(4).曹操聪明透顶,又愚不可及;奸诈奸猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。

因此,教学中应注意反复吟咏,体会诗歌的情感,注意诗体的节奏,领悟诗歌的情趣,初步感受作品风格。

教学难点1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容。

乌鹊南飞)**完成作业。

为何要把慨放前,慷放后。

比较鉴赏请学生观看《三国演义》中曹操横槊赋诗的一段剪辑,同时给学生布置两个思考练习。

把握曹操所流露的思想感情。

教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

其诗语言质朴、情感深沉,格调苍凉悲壮,有很高的艺术性,他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大的启示,不仅为建安文坛的领袖,而且建安文学的繁荣和发展作出了极大的贡献。

表现形象的词:青青子衿,鼓瑟吹笙,明明如月,越陌度阡,心念旧恩。

曹操的发问,其实是人类对这个问题的千古一问,就是人生到底是什么?这当然不只是包括了时间,还应该包括了对人生价值和生命意义的苦苦求索。

但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗?(不真实)今天,我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》,通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。

分钟)3\\.分节解读诗歌:诗歌按照意思来分可分为四小节,每二行一小节,主要从思想内容、表达技巧来鉴赏。

当年,汝南名士许劭称之为:治世之能臣,乱世之奸雄。

熟背全诗。

这样的事例不胜枚举,它告诉我们一个道理:一个人要想成就一番事业,就要重视人才!三国时魏武帝曹操也是非常重视人才的,他广纳贤才,建立魏国,三分天下。

绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心。

与这种统一天下的壮志相连的是曹操广纳贤才的胸襟,那两个意象能体现这种胸襟?山和海。

——《说文》;臣乃市井鼓刀者,而公子亲数存之。

何以解忧?只有壮志。

另外,建安时期是一个追求建功立业的时代,所以他的诗歌一方面反映社会的动乱,一方面反映报效国家或建功立业,风格苍劲雄健,情辞慷慨悲凉,有力地表现了时代特色。

人生啊,就好比早晨的露水,一会儿就干了,又苦于过去的日子太多了。

抒写诗人人生苦短的忧叹。

这年冬天十一月十五日,皎月当空,江面风平浪静。

乐府诗有长歌短歌之分,是根据歌唱时音节的长短的不同而区别的。

何以解忧?唯有杜康。

**活动体会诗人情感。

教师明确,到此诗歌鉴赏的第二个阶段就完成了,那位同学能为大家将全诗有感情的诵读一下。

抒情的同时也表达了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。

绕树三匝,何枝可依?曹操这几句虽然是写眼前的实景,其中却有深意。

运用典故。

岁的曹操有感此景而横槊船头,慷慨而歌,即《短歌行》。

【教学难点】运用典故及点化诗句表达感情的技巧。

这里还有同学们值得探究的四句诗月明星稀,乌鹊南飞。

曹操与诸将士饮酒狂欢,纵论天下。

同样用典说明自己渴望多纳贤才,殷勤地接待贤才。

庄子:人生天地间,若白驹之过隙,忽然而已。

幻灯正字音后,齐读课文4.结合注释翻译,初步感知情感分组讨论:按照诗歌的组句形式,四句一韵,由八韵组成。

鸦占之俗可溯久远。

但他雄心不减,依然图谋大志。

第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。

教师总结:如果在曹操年轻之时,他当然不会。

把《短歌行》与刘邦的《大风歌》作比较阅读,体会两词在内容上和风格上的异同。

学生齐读课文。

全诗以感慨开始,继之以慷慨、沉吟,再继之以忧愁、开朗。

**【教学设想】**1.贯彻两个思想:诵读是基础,尽量让学生自己讨论分析。

全诗以感慨开始,继之以慷慨、沉吟,再继之以忧愁、开朗。

分析鉴赏㈠人生短暂1、诗人是怎样表达人生短暂之忧?请同学们把相关的诗句大声读出来。

其实,我也在课前拟写了两个标题,请大家依据诗歌原句来一下说说哪个好。

中国古代跑得最快的人是谁?脑筋急转弯题2、俗话说:乱世出英雄。

可以引导学生以此思考,感悟,逐步形成自己的思想、行为准则(新课标。

直接体现情感的词:悠悠,但为,沉吟,从中来,不可断绝,心念久恩。

初中又学了《观沧海》、《龟虽寿》,对曹操及他慷慨激昂的诗风也有初步的把握。

他忧的是什么?请大家自己品读,结合文本概括诗歌里反应出来曹操担忧的是什么,为什么有这种担忧?明确:A忧人生易逝。

——忧人才难得(板书)周公吐哺,天下归心——忧功业未成(板书)4、小结:忧人生短暂,忧人才难得,忧功业未成,诗人心中有忧,何以解忧呢?杜康能解吗?要写解忧,必须求得贤才。

Leave a comment