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8月 15, 2022

实用的分数乘法教案3篇

认真读题弄清条件和问题确定单位1找准数量关系根据分数乘法的意义,找准量、率对应关系,即谁是谁的几分之几。

第48页上的第1题读题先在图中表示出来,再列式计算。

**教学重点和难点**1.会分析数量关系,掌握解题思路,正确解答。

所以,这两道例题着重教学基础知识。

板书:18╳=15(元)怎么求小华的钱数?根据小新的钱数是小华的,把小华的钱数看作单位1,求小新储蓄多少钱就是求15元的是多少,用乘法计算。

但是要注意格式,约得的数与原数上下对齐。

使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识,体验探索学习的乐趣。

能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

预设2:它们表示的意义相同但有所区别。

教师提问学生回答问题。

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?这些分数乘法运算有什么不同?学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

**教学目标:**1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

**教学过程****(一)复习准备**1.谈话、提问。

学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。

解答第15~17题,都要以正确的数量关系为前提,教材编排第14题的意图是十分清楚的。

在教学过程中从生活情境中提出不同的问题,引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题,从中理解分数乘法的意义。

教材第10页练习二第3题。

让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题,再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同,最后再列式解答。

教师再配以线段图加深强化学生理解题意,以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。

在分析题意的基础上,学生尝试解答。

**反馈提高,巩固计算**3/4×2/94/7×7/85/6×3/257/12×9/14让学生独立计算。

**教学追记:**例2和例3都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方法的基础上,学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。

请大家想一想,说给大家听一听。

本节课的内容为简单的分数乘法一步应用题,掌握这部分知识才能为学习后面部分较复杂的分数乘法问题打下基础。

采用因势利导的方式,通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论,加深了对分数乘整数意义的理解。

交流:是根据什么列式的?引导说出思考的过程并板书:求12L的一半,就是求12L的是多少。

是要尽量先约分,再相乘。

爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。

分数乘法教案篇4本单元教学分数乘法,是在理解了分数的意义,掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。

根据同学们对题目的理解,利用已有的旧知识,让学生独立思考,试着列式解答。

**教学目标**1.通过学习,理解分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘,加深对分数乘法计算法则的理解。

李伯伯家有一块公顷的地。

让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的,表示公顷。

教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说每一道算式的意义。

在教学过程中从生活情境中提出不同的问题,引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题,从中理解分数乘法的意义。

注意两种约分方式。

师:如果把问改成还剩多少吨应该怎样计算呢?这就是今天要研究的稍复杂的分数应用题。

**引导探索,展示反馈**1、揭示课题。

通过这节课的学习,你有什么收获?在解题时要注意什么?结合学生的回答,揭题板题。

谈话:从图中你获取了哪些信息?谈话:根据上面的信息你能提出什么数学问题?学生提出问题,教师板书:一班男生做了多少件?二班女生做了多少件?谈话:同学们提的问题比较准确,下面我们分别来解决这些问题。

种方法中,小数化成分数的方法具有普遍性,适用于所有的小数乘分数的计算;当分数不能化成有限小数时,一般不采用分数化成小数的方法进行计算;当小数和分母不能进行约分时,一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。

这是乘法概念的扩展。

小新储蓄了多少钱?分数乘法教案篇2**教学目标**1.进一步理解分数乘整数的意义。

它驮着的货物重多少千克?4、(1)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的,第二次用去多少吨?(2)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的这批煤的,第二次用去多少吨?(3)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的2倍少3吨,第二次用去多少吨?**课堂小结。

学生交流是怎样涂的?(用折或量、分的方法把纸平均分成5份,涂出其中的1份,如下图)师:我们已经知道,求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。

/71/96200.6学生独立解答,教师巡视,发现问题及时纠正。

是我们课堂的教学目标之。

**教学过程:****复习导入**1、填空。

渗透事物之间普遍联系的思想,培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力。

学生可能会出现以下两种做法:(1)学生用连加法列式(2)用乘法列式借助于分数加法来理解理分数乘法的原型。

分数乘小数的计算方法。

小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃个,3人一共吃多少个?(1)分析演示题中的:小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃个意思什么?(每人吃了整个蛋糕的)确定标准量(单位1)和比较量。

分数乘法教案篇3**教学目标:**1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。

学生做第2题,教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。

**教学准备:**课件。

**教学目标**1.理解掌握求一个数的几分之几是多少的分数问题的结构和解题方法。

区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法。

出示例题1:做一朵绸花用米绸带。

第一单元小手艺展示——分数乘法**教材分析**本单元是在学生掌握了整数乘法,分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的,是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。

探究分数乘整数的计算法则,(1)学生试计算3/10×3,汇报交流,方法一:因为3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有(3×3)个1/10也就是9/10.(3)肯定学生想法,课件演示【例1】看教本:小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃2/9块,3人一共多少块?(1)学生审题,(2)引导学生看思考,(2)学生交流板书:用加法算:2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)用乘法算:2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(块)答:3个人一共吃2/3块。

师板演:数看作单位1,平均分成3份,小新储蓄的钱数相当于这样的2份。

先画一条线段,表示谁储蓄的钱数?为什么?学生回答后,教师画线段图。

×4×4×14×2、引入:这节课我们来继续学习分数乘法的问题。

乘法交换律:a.b=b.a;乘法结合律(a.b).c=a.(b.c);乘法分配律(a+b。

)教学重难点教学重难点有:分数乘除法应用题,按比例分配应用题,如何求圆的周长和面积,化简比和求比值的区别和联系。

个占1张彩纸的,3个占这张彩纸的几分之几?(2)探索交流。

教学中,我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答,找出单位1,并画出线段图帮助理解。

/11×36×上面两题都是什么数和什么数相乘?怎样改写成分数乘分数的形式?为什么可以这样改写?这就把分数和整数相乘改写成了怎样的数相乘?1、统一法则由于整数可以看成分母是1的分数,所以分数和整数相乘就可以改写成分数乘分数,按分数乘分数的法则来计算。

**教学反思**”分数乘法”是这一单元的核心内容,不仅分数除法是以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。

通过讨论使学生得出:相同点:两个算式表示的意义相同。

根据刚才的分析,你能用已学过的整数乘除法来解答吗?10054=80(千克)1005求的是什么?再乘以4呢?(2)刚才是用了整数乘除法的解答方法,怎样直接用分数计算呢?所以把谁看作单位1?(100千克)根据一个数乘以分数的意义应怎样列式?答:吃了80千克。

它驮着的货物重多少千克?4、(1)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的,第二次用去多少吨?(2)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的这批煤的,第二次用去多少吨?(3)食堂运来24吨的煤,第一次用去,第二次用去的是第一次的2倍少3吨,第二次用去多少吨?**课堂小结。

让学生说说是怎样判断的。

页)1-3题,做完后订正。

在代表1米绸带的线条图上,已经表示出做1朵绸花用的绸带3/10米,要求学生继续涂色表示做3朵绸花所用的米数。

预设2:还可以说成求12L的3倍是多少。

提醒学生,计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分在计算的习惯)2、做一做第3题。

课件二演示)先画单位1再画单位1的几分之几画图时注意与例1的区别。

教师提问学生回答问题。

教科书第6页试一试第2题。

让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的,表示公顷。

**过程与方法**使学生经历解决问题的过程,体验演绎推理、归纳总结的学习方法。

4)白羊的只数相当于黑羊的。

小组内说想法。

巩固分数乘整数的计算方法,培养学生的节约意识。

教科书第6页练一练第2题。

说一说计算的步骤、方法:分子与整数相乘作分子,分母不变。

根据实际情况来教学。

多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。

能利用所学知识解决生活中的简单问题,并进一步培养学生的分析和推理能力。

**巩固练习**做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。

乘法计算。

学生做第7题,教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

理解题意,画出线段图。

×15×□×+×□(+□)×□【设计意图】开放式习题的设计,把学生所学的知识和已掌握的解题能力巧妙地融合在一起,既使学生巩固乘法运算定律的运用,弄清了知识之间的联系和区别,又使学生的知识得到了整合,提高了学生的发散思维能力。

**课堂小结**同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)**板书设计:**分数乘法是整个操场1的,是整个操场1的。

出示6×5/。

小结:一看、二想、三算3、拓展题(能快速算出下面各题吗。

所以101/2、102/5都可以让学生计算,要提醒他们先约分,再相乘,尽量使计算过程简便些。

这种交往互动是通过沟通、对话实现的,是建立在民主、平等的基础上,在对话式教学中,教师作为一个引导者,既保持了必要的权威,又以一种伙伴的态度关照学生,还应以对话者的身份与学生同在。

**巩固练习。

从作业的反馈情况来看学生的计算的正确率也比较高分数乘法教案篇7**教学目标:**1、知识与技能使学生掌握分数乘法的计算方法,并能运用这个方法进行相关计算;使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序,并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

时时调动着学生的积极性并且在整个教学环节中,教师都是用一个完整的情境贯穿始终。

课堂练习。

人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式计算。

先让学生完成,在说说解题思路。

板书:45-45说说45的含义,独立解答。

继续研究:×30提示:这道题与前面几题相比可能有些新情况,你看出来了嘛?先试试看,再同桌交流。

这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。

拓展分数乘整数的意义。

**出示:我们学校的图书室里有故事书400本,连环画是故事书的,作文书是连环画的。

后记:分数乘法教案篇3**教学目的**:使学生通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数,培养学生综合运用知识的能力,发展学生的.思维。

在画图前要先想算式的意义,才会正确画图和看到算式的积。

第二,进一步明确求1/2的1/4或1/2的3/4是多少,也可以用乘法。

让学生在现实情景中学习计算。

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