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8月 15, 2022

《分数乘法》的说课稿(精选11篇)

师:比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子、分母,你有什么发现?归纳出分数与分数相乘的计算方法:分数与分数相乘,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。

但结果是相同的。

**布置作业**练习五第7、8、9、10题。

第1题。

在这一基础上,师生共同探索其中的联系。

例1的讲授,通过让学生分析已知条件,以线段图为手段找到题中的数量关系。

【设计意图】学生通过独立思考、小组交流、全班反馈,得到应用乘法运算定律,能使一些分数混合运算变得简便的结论,使学生体验到获得成功的喜悦,更能够激发其学习的兴趣。

教师强调意义。

个正方体的礼品盒,底面积是1/9平方米,要想将这个礼品盒包装起来,至少需要多少包装纸?(2)美术馆要进行美术展览,有5张画是边长7/10米的正方形的,如果为这几幅画配上镜框,需要木条多少米?总结本节课学习了那些内容?通过学习你有那些收获?分数与整数相乘,要用分数的分子与整数相乘,分母不变。

**教具准备:**多媒体**教学过程:****复习引入**1.同学们,我们已经学会了分数的加法和减法,下面口算。

现在你们也来当一回医生,谁能帮助下面的题治一治病呢?1252476×7×4×87428388集体评价。

因此,本单元在分数乘法的教学基本完成以后,编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习,为下一单元的教学提前作准备。

要求今年一共有多少个班级?可以先算什么?并列出综合算式。

**教学过程:****创设情境,切入课题**朗读诗歌。

提问:小数乘分数,可以怎样进行计算呢?想一想,试一试。

如果把问题改成:女运动员有多少人?就成了今天我们要研究的新内容了。

第3题。

这也正是课堂教学的重点和难点,是学生分析能力的体现。

预设1:求3桶共有多少升?就是求3个12L的和是多少。

知识目标:学习分数乘以分数的计算方法,学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

谈话提问:题中有两个已知条件,其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢?请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。

从上面的分数乘法两步应用题看,与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点?解答这类应用题的关键是什么?怎样判断计算方法?学生回答后,教师归纳:今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。

沟通新旧算法的联系,更好地理解分数乘法。

在这里都是把12L看作单位1。

**新授。

进一步应用分数乘整数的计算方法,体验先约分再计算。

着重让学生说说谁与谁比,把谁看作单位。

甲数比乙数少。

先小组讨论,再汇报交流。

用图示表示。

分数乘法教案篇10**设计说明**本节课是在学生学习了分数乘法的意义和计算方法的基础上进行教学的。

这一点,在今后的教学中,我还有待加强。

**教学方法:**师生共同归纳和推理。

边说边加虚线)(2)引导观察:的分子部分、分母与算式两个数有什么关系?(互相讨论)观察结果:的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘,分母没有变。

最后,使全班学生明白:(1)在计算过程中,能约分的要先约分。

第(4)组数都是整数,它们的倒数都是几分之一的数。

**分数乘法教案篇8**教学目标:**1.组织学生动手实践、自主探究,明确把谁看作单位1,引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。

教科书第6页练一练第2题。

鹅的孵化期是30天,鸭的孵化期是鹅的,鸡的孵化期是鸭的,鸡的孵化期是多少天?3个同学跳绳,小明跳了120下,小强跳的是小明的,小亮跳的是小强的倍,小亮跳了多少下?3.提高题。

)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个2.归纳算法师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。

**教学难点**推导算理,总结法则。

**布置作业**练习五第7、8、9、10题。

出示:(1)请同学们仔细观察这两题,动笔前先思考怎样算比较简便?学生独立计算。

**教学过程:**情境创设,探求新知(一)探索分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师:仔细观察,从图中能得到哪些数学信息?这里的个表示什么?你能利用已学知识解决这个问题吗?(学生独立思考)师:想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?2.小组交流,汇报结果预设:(1)(个);(2)(个);(3)(个);(4)3个就是6个就是,再约分得到(个。

**教学过程:**复习、质疑、引新1.说出、、米的意义。

2)梨的筐数的和苹果的筐数相等。

教师提问学生回答问题。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

同学之间交流想法:++==33=3=这个算式表示什么?为什么可以这样计算?教师板书++=3=3.出示:(课件1)这道题目又该怎样计算呢?自主探索:1.出示例1,读题,说说块是什么意思?2.根据已有的知识经验,自己列式计算。

人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式计算。

**课堂小结**同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:分数乘法整数乘以分数的数学意义:就是求整数的几分之几是多少?分数乘法教案篇2**教学目标:**1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

课中教师要多关注学生学习情况,及时调整教学行为。

**教学重点**:分析分数乘法两步应用题的数量关系。

指名板演。

**教材分析:**(一)教学内容本册内容共有8个单元。

培养学生大胆猜测,勇于实践的思维品质。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的分数乘法教案3篇,欢迎阅读与收藏。

前一种方法学生比较熟悉,在计算分数加、减法时,经常先按法则计算,再化简结果。

画线段图分析应用题的能力。

汇报讨论结果。

提问:你是怎么想的?启发学生得出:求3桶水共多少升?就是求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

本环节设计意图):使学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,使学生的创新精神和解决问题能力得到进一步提高。

**教学重点:**会进行分数的混合运算,运用运算定律进行简便计算。

先学生独立计算,并让学生说一说是怎么想的。

课前思考:例4的教学可分三步进行,第一,看图理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意义,联系图弄清分别是这张纸的几分之几。

教师提问学生回答问题。

学生独立完成。

独立解答,说说解题思路。

师:能提出什么问题?学生提问题,教师板书。

黄花的朵数比绿花多。

自学提示:×5表示什么意义?两个小朋友分别是怎样计算的?学生自学课本47页。

你们打算用什么方法来解决这个问题?怎样获得最后的计算结果?(2)小组内讨论、交流。

**巩固深化,拓展思维**1、P9做一做第2、3题。

学生提出用乘法计算的数学问题。

如皮球的个数比足球多2/5,应该把足球个数看作单位1的量,把它平均分成5份,皮球比足球多的个数相当于这样的2份。

渗透德育教育,激发人人献爱心。

也可以同桌讨论,互相启发。

(1)口答整数乘法的意义。

巩固练习比赛:第一回合1、完成做一做的第一题。

从学生作业情况来看,遇到整数乘分数时,往往出现错误,分析原因是计算时不会把整数改写成分母是1的分母来计算,出现分子和分子约分的现象;还有些学生约分时仍存在错误,这样就造成乘法计算错误。

出示例1:学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?(1)指名读题,说出条件和问题。

学生做第5题,教师注意让学生整体的几分之几是多少?学生做第6题,让学生注意区分不同标准的几分之几是多少;占整体的几分之几。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的分数乘法教案4篇,欢迎阅读与收藏。

活动三:反馈练习1、完成9页中的做一做。

**教学难点:**理解分数乘整数的计算方法。

在这个内容中,分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算,只是这里的相同加数变成了分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础,因此必须使学生切实掌握好。

**教学过程:****复习引入(激发兴趣,引入铺垫)**1、列式计算。

再列式121/3、204/5计算,进行较抽象的思考并用数学方法解决求一个数的几分之几的问题。

教师提问学生回答问题。

**(三)课堂总结**例1、例2有什么相同点和不同点?**(四)巩固反馈**(画图,解答)球价格多少元?3.对比练习:少元?**(五)布置作业**20页第1~5题。

集体反馈,学生计算过程。

提问:你认为应着重分析哪些已知条件?(小华储蓄的钱是小亮的(3)分组讨论这两个已知条件应怎样理解。

讨论解题策略。

所以,这两道例题着重教学基础知识。

**说教学法**(一)说教法为了完成以上教学目标,突出重难点,根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容,我在课前准备了线段单位1纸和PPT两种教具。

然后画一条线段表示谁的钱数?画多长?根据什么?引导回答:根据小新储蓄的钱数是小华的,把小华的钱数作为单位1,平均分成3份,再画出与这样的2份同样长的线段。

提醒学生注意:计算分数与分数相乘时,能约分的要先约分再计算。

学生说一说应用了什么运算定律。

(1)解决的问题是什么?怎样解决?(2)比较这两道题的异同。

师再问:如果我们按照庄子的说法那接下去该怎么求呢?学生答再乘1/2得到1/4×1/2=1/8,如果再往后求还剩下多少,那就再乘1/2,一直乘下去,永远也乘不尽现在你们知道万世不竭的意思了吧。

设计思想:发挥学⽣的主体作⽤,在独⽴尝试的基础上,进⾏同学间的⼴泛交流,在对⽐、择优、质疑的基础上,归纳分数乘以整数的意义和法则。

分数乘法教案篇3**教学内容:**教材第7-9页分数乘法(三)**教学目标:**1.通过学生的动手操作,借助图形语言,理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理,掌握计算方法,并能熟练地进行计算;2.让学生经历猜想、验证等过程,体验数学研究的方法;3.培养逻辑推理能力,渗透一定的数学思维方法。

并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。

老师:我们已经会计算分数乘分数了,而整数也可以看作分母是1的假分数,所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。

**设计思想:**发挥学生的主体作用,在独立尝试的基础上,进行同学间的广泛交流,在对比、择优、质疑的基础上,归纳分数乘以整数的意义和法则。

说明:一个数是另一个数的几分之几,不可以是真分数,也可以是带分数,还可以是整数。

**第二,知识发展线索清晰,前后联系紧密,各道例题的教学任务明确。

学生口述已知条件的意义,老师板演线段图,加深学生对题意的理解。

**教学重点:**理解数量关系。

师:比较一下,你认为哪一种方法更简单?为什么?小结:先约分再计算的方法,使参与计算的数字比原来小,便于计算。

分数乘法教案篇8**教学内容:**分数与整数相乘(第38~39页上的例1、例2)**教学目标:**1、使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义,知道求几个几分之几相加的和可以用乘法计算,初步理解分数乘整数的计算方法。

教学重点:正确分析数量关系,找准单位1教学难点:依题意正确画图教学过程:**复习。

**1.先说出下列各算式表示的意义,再口算出得数。

说一说计算的步骤、方法:分子与整数相乘作分子,分母不变。

师:我们再来看这个问题,你能列出算式吗?(学生思考,自主列式。

个篮球的价钱是一个排球价钱的倍。

学生自主构建知识,充分体现了不同的人学习不同的数学的理念。

修了多少千米?(二)一头鲸长7米,头部长占。

**教学重点:**理解数量关系。

数形结合是学生获取数学知识的有效手段之一,它能促进学生对抽象数学知识的理解。

知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

**教学过程:****复习**1、口答:把什么看作单位1的量,谁是几分之几相对应的量?(1)一块布做衣服用去。

教学过程探索分数乘分数的意义和计算方法。

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