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8月 19, 2022

《短歌行》教案

(《念奴娇、赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权,千古江山,英雄无觅孙仲谋处(《永遇乐?京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

慷慨悲壮又不乏激昂豪迈的风格特征。

对酒当歌,猛一看很象是《古诗十九首》中的消极调子,而其实大不相同。

**板书:**短歌行?曹操对酒当歌,忧的是人生苦短英雄的慷慨悲歌求贤若渴,求的是一统天下上课的准备内容:诵读的背景音乐、《短歌行》歌曲、电脑和音箱。

多媒体教学法:利用多媒体手段,为学生创设情境,及时_总结_,扩大学生的知识面,更好地理解诗歌。

如果曹操活到现在,我会向他推荐一首歌:韩磊的《向天再借五百年》)㈡贤才难得1、既然作者觉得人生不够用,那么他要实现一统天下的抱负,此时他迫切需要做的一件事是什么?明确:招揽人才。

**教学难点**通过品味诗歌的语言把握诗歌的思想内容。

说明:将曹操在电视剧《三国演义》中横槊赋诗的.场景与课本中的诗歌原作进行对比是本课的一大特色,本课力图通过这样的设计开拓学生的思维,虽然是两种不同艺术表现形式之间的对比,但是这样的安排一方面调动了学生的阅读兴趣,另一方面也让学生在比较中深化对作品的理解。

初步感知全诗的感情基调。

人生几何去日苦多是进取中的忧叹,追求中的苦闷。

从哪些诗句可以看出来?山不厌高,海不厌深。

生:抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁。

生:(翻译)诗人渴望天下贤才都来归附,表达自己海纳百川,有容乃大的气度。

慨当以慷,虽然可以慷慨激昂地感叹人生无常,但却无法回答生命的意义究竟何在,因而忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

学生活动:思考讨论教师活动:背景及关联材料的引入。

如果落实将这种忧的情感,落实到词上,那些词体现了人生短暂之忧?几何,朝露,苦多,难忘。

国魏著名政治家、军事家、文学家。

老师简单划分一下这四个词。

展示幻灯片)作者简介:曹操(155-220),字孟德,东汉人。

当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。

诗人把这些复杂的感情,通过似断似续,低廻沉郁的笔调表现了出来,在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。

介绍标题及曹操总结学生所说出的关于曹操的知识,全面了解曹操,用多媒体展示,分别有军事方面、政治方面和文学方面,重点介绍文学方面的成就,并介绍建安风骨,让学生初步感知曹操诗歌的整体风格。

好比晨露转瞬即逝,失去的时日实在太多!席上歌声激昂慷慨,忧愁长久难以散去。

后四句用典说明自己渴望多纳贤才,殷勤地接待贤才。

老师简单划分一下这四个词。

拓广积累:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

此处从修辞和文化入手,揣摩诗意。

般百姓心境。

对酒当歌,抒发人生短暂的忧苦,一杯酒就把曹操忧苦的心境表现的更加厚重深沉。

**总结:**《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样,是政治性很强的诗作,然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中,全诗准确而巧妙地运用了比兴手法,来达到寓理于情,以情感人的目的。

明明/如月,何时/可掇?↗忧从/中来,不可/断绝。

说明:教师引导学生着重品味曹操礼待贤才的诗句,体会曹操良苦用心,以达到培养学生结合文本多角度深入理解文本的能力。

但我们不能因此沉溺其中,更要因忧愁而迸发出巨大生命能量,在朗朗长空留下我们光辉灿烂痕迹!作业:1与历史人物对话以曹公,我想对你说为题写一则200字左右的小练笔。

所以对于贤才的渴慕不是有还是没有,而是够不够供他收复天下。

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师:月明星稀,乌鹊南飞一句本为景物描写,正是这样的景象触动了7、诗人的愁思。

师:谁能给大家讲一下曹操渴慕贤才的故事或是他对待贤才的态度?生:(讲曹操跣足迎许攸的故事)师:(补充曹操烧山求贤请阮瑀的故事及曹操对待陈琳和陈宫与魏种的故事)这是第一大节,曹操的忧是通过其慷慨之气体现出来的,我们读慢一点,大家体会这种忧的变化。

品读句子,理解诗人如何求贤。

这首诗艺术表现手法主要有:感情深挚,婉曲动人;引用《诗经》成句,自然贴切。

慨当以慷,忧思难忘。

完整义理解应为山不厌土方能成其高,海不厌水故能成其深。

《观沧海》日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

第一节诗中,主要的情感特征就是一个忧字,忧到需要用酒来消解。

这样一来,全诗的基调是不是消极的、低沉的?不是的。

——李白会当凌绝顶,一览众山小。

对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。

越陌度阡,枉用相存。

短歌、长歌,因歌词长短而区分。

充实内容、美化词句。

**叫学生说说哪个句子对他有启发。

同学们,让我们在新的时代背景之下,努力学习,志存高远,张扬自己的理想抱负,展示自己的个性才情,成就一番属于自己的精彩人生。

教师总结:由此我们可以看到本诗卒章显志。

越陌度阡,枉用相存。

《短歌行》这首诗的理解上有两大难点。

俗话说:良禽择木而栖,良臣择主而事。

诗末山不厌高四句,以山高海深比招纳人才的阔大胸怀,又以虚心对待贤才的周公自比,表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。

用典作用:(1)委婉表意。

此时,曹操已年过半百,统一天下的大业尚未完成,所以才会忧人生短暂。

读得高亢,轻快。

所以我们读时应读六句。

但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招贤纳士致力于建功立业。

此句中厌何解?厌为满足,准确吗?请同学们对照课后注释,认真体会厌和辞之间的关联?结合典故,可知厌为辞意,指推辞,推却,嫌弃。

读得果断,坚定。

层:自信。

俗话说:良禽择木而栖,良臣择主而事。

首先老师请一位同学为大家诵读一下这首诗,其他同学完成以下任务。

这四句诗仍是写忧,从情感上照应第一节。

他以海纳百川的胸襟,招集当时的许多著名文人,集中在邺下,公讌倡和,形成一个文学集团。

也是那个时代英雄诗文共有的特色。

青衿,周代读书人的服装,这里指代有学问的人。

以山不厌高,还不厌深。

同时该诗出自《诗经·郑风·子衿》篇,这里看出曹操对贤才的思慕之情。

同学们找到那个词了吗?我们一起读出来,忧。

慨当以慷,忧思难忘。

请大家两人一组,一人读,一人听,交换,交流。

建安十三年(公元208年)冬天,曹操亲率八十三万大军,饮马长江,欲一举荡平孙刘联盟,统一天下。

解析:学生理由1:曹操的目标不同一般人的理想,他是以统一天下为己任的,渴望成为一方的霸主。

曹操是可爱的奸雄。

我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

把握曹操所流露的思想感情。

甲生读(平淡)师:曹操是一代枭雄,应该读壮阔一些,他是想平定南方,不是借酒浇愁的,应该热血一点,他是一代枭雄嘛。

所以我们读时应读六句。

曹操这首诗的风格就是建安风骨的主要体现。

接着看以下四句,越陌度阡,枉用相存。

**1、首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍,然后结合课下注释,揣摩诗意。

比较朗读生朗读,学生评价听录音,感受诗歌情感品析诗句,探寻情感诗言志,歌咏怀,大战前夕,曹操的心情如何呢?你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感?忧。

用在此处是慷慨而歌,形容歌激昂。

但这种哀叹并没有走向完全否定人生的悲观主义。

周公吐哺,天下归心。

学生活动:记录作业。

月明星稀,乌鹊南飞。

结果在赤壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归。

此情此景,曹操来了兴致,取槊立于船头,满饮三杯,在将士面前慷慨高歌,他所唱的就是后来流传千古、脍炙人口的《短歌行》。

表达出对人才的渴望。

天下贤能的人才都归附我,隐含的意思是什么?天下归顺。

应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析,给学生补充一些相关的阅读材料。

纵我不往,子宁不嗣音,言外之意即贤士们呀,即使我不去寻访你们,你们怎么就不能主动给我个音讯呢?)明确:表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。

充实内容、美化词句。

山容万物,海纳百川,这种壮景把壮志表现的淋漓尽致。

等可以看出。

看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。

分钟时间。

绕树三匝,何枝可依?怎么解释。

杜康——借代,以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。

**教学方法:**1.诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。

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