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8月 26, 2022

爬山虎的脚教案

**说教法**这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,学生在理解课文内容方面困难不大,应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。

学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。

墙的叶子漾起波纹,好看得很。

**教具准备:**课件、彩色笔、画纸**教学过程:**激趣导入上节课,我们了解了什么?欣赏课件。

教学步骤:**(一)复习导入**1、爬山虎的叶子是什么样儿的?2、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。

正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。

写观察日记。

a、这句话在文中起什么作用?b、从这句话中可知作者为什么我们介绍几个时期的叶子?(嫩叶、长大了的叶子)4、感受嫩叶之美,引导学生抓住嫩红嫩绿体会颜色之美。

**教学难点:**教学目标4**教学重点:**教学目标1、2、3**教学过程:**谈话导入、揭示课题1、同学们,大自然是神奇的,今天,咱们去观察大自然中的一种神奇的植物(出示实物)知道这是什么植物吗?2、板:爬山虎指导书写:虎3、今天,我们就来学习叶圣淘爷爷写的一篇文章(补充课题)读题,质疑。

学习作者细心观察的方法,培养学生具有留心观察身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

**(四)讲读第五自然段**1、齐读第五自然段。

学习生字、词语,积累好词好句。

整体感知课文,理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。

关于中段学生的语文学习目标:课标三四年级阅读阶段目标指出:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

复述第三自然段。

教师讲解本课体裁说明文。

检查读文:下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段,大家2认真听,听听他们有没有读得不准确的词语,再想一想每一段的主要内容是什么。

】(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

学习3-5自然段1、找出描写爬山虎的脚的句子并画起来。

**(八)布置作业**1、用舒服、均匀造句。

学习生字、词语,积累好词好句。

*爬山虎的脚(教案)教学目标:1、认识本课生字占均匀拂漾茎柄蜗触蛟;运用找近义词的方法理解满、拂、萎的意思,运用各种方式随文理解词语均匀、舒服、触角、蛟龙、蜗牛等词语的意思。

**教学难点:**爬山虎的特点。

**教学准备:**爬山虎实物,多媒体课件,实物展示台,作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

爬山虎爬墙时这么细微的动作变化,叶圣陶爷爷是怎么观察到的?结合学生回答,板书:仔细看。

**突破方法:**要让学生知道一脚一脚向上爬的意思,就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

思考:作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?(都在墙上)2、教师小结:作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。

反馈读书情况。

写了脚的生长部位、形状和作用。

将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。

了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

沉潜词语,体悟文本精妙语言(一)学习第三自然段1.爬山虎的脚到底是怎样的呢?请学生自由读第三自然段。

可见墙对于爬山虎来说是多么的重要啊,所以文章的第一自然段就告诉了我们爬山虎长在墙上。

学习第五自然段(1)爬山虎的脚与墙有什么关系呢?引读第五小节(2)触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?对比学习:没触着墙……萎了,没有痕迹触着墙的……变成灰色,相当牢固总结全文、悬念引导通过本节课的学习,我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣,课外再收集一些爬山虎的资料,也可以去观察校园旁边的爬山虎,下节课我们来作《爬山虎的自述》。

自学生字新词。

】3、汇报交流。

读后思考:爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?**(六)指导背诵五自然段**1、自由读第五自然段,并逐段背诵。

学生提出组内解决不了的问题。

自渎课文,重点学习本课第1、2段。

爬山虎的有关知识。

没有触着墙的,枯萎了;触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固,细丝和小圆片逐渐变成灰色)要是休想说明了什么?爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。

抄写词语,熟读课文,试着背诵三四自然段。

经过你们的仔细区辨,现在我信服了,我这样写不是简洁明了,而是偷工减料。

教师归纳(板书:样子、怎么爬、变化)4、老师提出有关写法的问题,课件出示:课文围绕爬山虎的脚,先讲了()再讲了(),最后讲了。

女生读第四句,体会漾字的生动之处。

**【教学要求】**1、能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。

脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

学完了这段,你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。

叶尖()朝下,在墙上铺得那么(),没有()起来的,也不留。

**学情分析:**对于学生来说,很少有见过爬山虎的,对课文可能就理解不好。

请同学们看实物。

课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流:(1)领读词语。

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