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8月 29, 2022

《爬山虎的脚》教案

课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

__时间:2019-07-30教学目标:1、进一步培养学生自主识字的能力,做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

教学媒体设计1、爬山虎虽然是一种藤本植物,但学生由于缺少观察并不了解,有必要通过实物,让学生对此有更多的感性认识。

说话练习:看画面介绍爬山虎的脚。

**整体感知课文,理清叙述脉络**1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。

打一植物:葡萄)(二)导语。

归纳短意。

观察前我布置了观察提纲:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用**数学**尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

爬山虎实物。

整体感知,2、理清脉络1、小组合作交流:(1)请同学们自由朗读课文,读准课文的生字新词。

爬山虎的脚图片。

2)提问:课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?第一自然段。

技能目标(1)培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力;(2)指导学生有感情地朗读课文。

均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐嫩茎嫩叶嫩红嫩绿**【2】爬山虎的脚教案****教学目标:**1.认识5个生字,会写11个生字。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

背诵3、4自然段。

感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。

从文中找出爬山虎叶子颜色的变化:刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。

正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。

板书课题,齐读课题。

教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

颜色:嫩红6、原来爬山虎的脚是这样的有意思。

谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论,推荐一名代表表演。

爬山虎不用架子也能够爬得满墙都是,这得感谢它的脚。

引导学生结合具体的语言表现带来的不同理解,发表自己的意见,重点体会用词的精准。

同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。

自主探究,理解一二段1、读第一自然段,你从满是一大片中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。

**【教具准备】**1、多媒体课件,实物展示台。

所以,结课时让学生反观前文:课文第二自然段并没有写爬山虎的脚,和课题无关,叶圣陶爷爷写这两段纯属多此一举,你们认为呢?用反激的方法引发学生思考写作的思路、文章结构的完整和连贯。

自由读第一自然段。

找出描写爬山虎脚位置、样子、颜色的词。

语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。

教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。

理解:拂漾。

这是什么植物呢?今天我们就一起来走进它,揭穿它自己就能向高处生长的秘密。

要抓住特点观察。

第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。

汇报。

再读第一自然段。

于是我确定了本课的教学目标。

了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段,理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

理解动词之间的关系:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?师讲解:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。

板书课题,齐读课题。

**教学难点:**爬山虎是怎样向上爬的。

不足之处有:虽然诵读和背诵的时间有保证,但要注重层次,每次诵读体会更深,层层深入。

朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。

检查预习:对爬山虎的了解情况;出示学习目标、自读。

**教学难点:**爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

**教学目标**认知目标:学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。

读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

学生准备:做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑**教学过程**自读探究1、学生自由读课文第三段,找出描写脚的句子读一读。

课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。

【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯,打破传统串讲形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

我的脚的特点是??。

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