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8月 30, 2022

岳阳楼记教案

所以,此教例看似乎淡平淡却含有丰富的潜台词。

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的确如此。

先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词。

相同点:都是迁客骚人的以物喜,以己悲之情。

设问后而警句出现,给人印象极深。

浮和跃两个动词分别作名词光和金的定语,构成两个偏正短语。

属:通假嘱,托付。

既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。

巡视学生个人阅读情况。

请你根据课文内容代写一段介绍性的文字,使游客对岳阳楼有大体的了解。

引导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导。

师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容。

幸而最后一段写出了两个警句:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

点明了文章的主旨。

**导入**上节课我们已疏通文意,这节课我们一起来深入研究课文。

相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。

末段,记时,通常做法。

难点:(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

为滕子京而写。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

王勃滕王阁序落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色令人神往之至;崔灏黄鹤楼晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐传唱不衰,岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。

作业设计:熟悉全文,在理解的基础上背诵。

气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势。

这是本文语言和写法别具一格之处,也列为重点。

然后用委婉的笔法的笔法,借古仁人之心申述自己的抱负。

着重说滕子京谪守后的政绩,由此生发出一篇之意。

先天下……乎——这是一个略带测度语气的肯定句。

它是一篇文言形式的散文,先叙事后写景,由景入情,因情而生发议论,环环相扣,层层蓄势,表达了作者的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治抱负和不以物喜,不以己悲的阔大胸襟,这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处,理当成为重点。

一空:完全消散。

齐读或个读文章,教师进行诵读指导。

第二部分(二—-四自然段写景抒情):由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。

著有范文正公集。

《岳阳楼记》教案9**教学目的:****知识与能力:**1、朗读、背诵全文。

到庆历六年9月,范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。

简单介绍,学生了解思考再三,还是删去。

此乐何极:何极,哪有穷尽。

退,指不在朝廷上做官。

讥:讥笑,讥讽,挖苦。

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

分钟)**各人小结本课的收获和有待改进之处,写在导学案上,然后组内交流,再全班交流。

矢志不渝追求崇高的人生理想和政治主张,深受当世和后人的称颂。

师:是的,他就是北宋名臣范仲淹。

范仲淹范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏省苏州市)人,北宋政治家、文学家,死后谥号文正。

政通人和:通,顺利。

背诵全文教学教材分析:重点:1.掌握重要加点字词,背诵课文难点:1.学习作者不以物喜,不以己悲的阔大胸怀和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负。

后,在……之后。

国:国都。

**总结:**今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》,我们知道封建士大夫们尚且具有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负,作为新时代的我们,更应该胸怀天下,以天下事为己任,努力成才,勇担责任,为国家的富强作出贡献。

恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务,而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展,日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象,都与组合不当有关。

提问:古仁人之心是怎样的?讨论并归纳:不以物喜。

静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。

**师:还能读出什么来?你来试试看好吗?昨天听同学说你的朗读是很出色的,你给我们读一读,看能读出什么滋味?**生读。

先用比较方式设问,以不以物喜……则忧其君阐明古仁人之心的内涵,显示了古仁人的阔大胸襟和高尚的道德情操。

增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。

这种肯定对劝勉很有好处,但我很想知道然后他怎么进行劝勉的呢?有没有组探究过这点?生4:他用景物,借景抒情,用波涛汹涌恶劣的场景来比喻遭遇危机的国情,用春和景明来比喻好的国情,说明国情有危险的一面,也有好的一面。

宽阔无边:浩浩汤8、汤,横无际涯。

理解作者所阐述的主要观点。

唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文士们登楼赋诗。

岳阳楼记文题中的记,是一种比较自由的文体。

唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文人们登楼赋诗。

指名说一说乘数中间和末尾有0的简便乘法。

理解作者所阐述的主要观点。

词:尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微句子:予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉先天下之忧而忧,后天下之乐而乐不以物喜,不以己悲居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君这一段是学习的难点所在,教读应着重帮助学生理清文章的思路。

师:哦?强调什么呢?我们一起来读一读这个句子吧。

议论时从感叹下笔,然后运用两个设问句发人思考。

要着重理解的词句。

哪些句子写岳阳楼大观?讨论并归纳:(洞庭湖全景)衔远山,吞长江,浩浩湯湯,横无际涯。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文人雅客登楼赋诗。

学生举手,再请一组代表发言。

谥号文正,世称范文正公。

大声朗读这两段,在熟练的基础上背诵**总结:重修岳阳楼的背景**政通人和,百废具兴。

由此得出进亦忧,退亦忧的论断,突出一个忧字,自然引出第二个设问何时而乐,使文章又推进一层。

教学过程第一课时名楼导入师:同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。

在古代,修造亭台楼阁,往往会请名人写篇文章来记述一下,滕子京便请朋友范仲淹来写。

描写:(1)第二自然段是从哪几个角度写洞庭湖的景象的?分别突出它怎样的特点?(2)课文第四自然段用大量文字描写了登楼所见之景,这些景物描写有何作用?明确:(1)从时间和空间两个角度来写洞庭湖。

樯:船桅。

然后呢?生:然后用其它迁客骚人这样的悲喜变化来劝勉,告诉滕子京大家都是这样的,都会有这样的忧和乐。

览物之情,得无异乎和古仁人之心,或异二者之为两句中的异字,分别指什么内容?明确:览物之情,得无异乎中的异,是指不同的自然景物引发出的迁客骚人的不同的感触,即悲与喜两种不同的心境。

成课后第三题。

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

提问:微斯人的斯人指什么人?讨论并归纳:指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外,还要学习古仁人不以物喜,不以己悲的阔大胸怀和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负。

不是忧民,便是忧君——怕皇帝做出害民的事情来;他们进亦忧,退亦忧,可见他们的忧跟个人的进退、荣辱都没有关系。

国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭,才通人居居住面山而居通顺利政通人和,百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷,屋舍俨然2.古今异义。

横无际涯:宽阔无边。

成为天下人的楷模。

唐玄宗开元四年,张说谪守岳州,在阅兵台旧址建了一座楼阁,取名岳阳楼。

前人之述/备矣。

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