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9月 1, 2022

鲁迅藤野先生教案设计

畸(jī)形:不正常的形状。

我们学习时要特别注意。

板书第四层次的层意:写作者离开仙台时,与藤野先生依依惜别的深情。

最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

第二个作用,学了后文才会知道。

思考讨论:这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?学生讨论后明确:文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

**讲读第一部分(第1自然段--第3自然段。

揣摩作者在文中表达的感情。

这篇文章还有另外一条暗线,那么全文的暗线是什么呢?我们先按下暂且不表。

学生朗读11—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。

清国留学生腐败堕落,对国家前途、人民命运置若罔闻。

师总结归纳:(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的(2)以作者的思想感情变化为线索(3)变换了三个地点:a我在东京b我在仙台c我离开仙台后(4)与藤野先生相处写了他四个典型事例,赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。

宛如:好像。

情感态度与价值观:1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。

这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。

终于这流言消灭了,鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。

这是全文的一条明线。

⑵领会语言的感情色彩。

教学方式:讲解与讨论。

同位互相点评对方的练笔,概括出人物性格性质。

板书课题,出示目标。

为什么写只记得两个地名?答案:日暮里──想到日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

说藤野先生不怀民族偏见准确吗?答案:不准确。

学情预估:第37自然段。

面是日本人的轻蔑眼光,一面是这些同胞的不成器的丑态,难怪鲁迅一拿到修习日语的毕业证书,便立刻跑到偏僻的仙台去。

他的目的是借此打听藤野先生的下落,同时委托增田涉先生代为寻找。

年弃医从文,到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品。

)课堂小结本堂课只要学习抓人物特征和选典型事迹表现人物思想品德的评优秀小组,布置下节课的任务**当****堂****训****练**概括人物形象:藤野是一个怎样的.人?归纳写作特点:作者是怎样具体描述藤野先生的可贵品质的?回忆自己读书生活中哪位老师留下了深刻的印象?抓住人物的特点进行口头描述并整理成文字。

藤野先生,姓藤野,名严,排行第九,1874年生于福井县一个医生家庭,在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。

学习藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

如果讲课时不分巨细、面面俱到,势必会顾此失彼,给学生零碎的感觉。

从对待学生的角度来考虑:热情诚恳,循循善诱。

**教学目标**(1)找出文中写藤野外貌特征的语句,学习抓特征描写人物的写法。

呜呼,无法可想!——对国人的麻木盲目,思想的不觉悟的痛心疾首但在那时那地,我的意见却变化了。

将成群结队和实在删去好不好?为什么?──不好,因为成群结队表示清国留学生逛公园、赏樱花的人很多;实在对标致起强调作用。

**第二教时**教学要点研习课文的主体部分——第二部分。

我为什么不安和感激?请用文中的语句回答。

逊,谦逊。

【初中语文藤野先生教案】相关文章:藤野先生教案10-10《藤野先生》教案10-10《藤野先生》教学教案11-02人教版《藤野先生》教案11-02藤野先生优秀教案10-09藤野先生获奖教案10-09藤野先生教案范文10-10名师藤野先生教案10-09鲁迅《藤野先生》教案10-10,藤野先生是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文,下面小编为大家整理了关于人教版藤野先生的教案,一起来看看吧:**教学目标**知识与能力:1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。

还写了匿名信事件和看电影事件,抒发了作者强烈的爱国主义精神。

鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢?学生活动:观看图片,思考。

小组讨论完成:(1)文章按什么顺序来组织材料的?(2)记叙的线索是什么?(3)变换了几个地点?记叙了哪几件主要事情?(4)表达了作者怎样的情感?赞扬了藤野先生哪些高贵品质?(5)怎样来划分文章的段落层次?说说各部分的大意。

**教学课时**3课时教学过程**导入新课**藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师;回忆性叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。

也有的辫子剪掉后又后悔了,就续一条假辫子。

究其缘由是物以希为贵、那么如何理解大慨?(2)居然睡安稳了句中居然是什么意思?对表达思想感情有什么作用?3、自读课文第24至31语段,合作探究:(1)怎样理解中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑这句话?(2)他们也何尝不酒醉似的喝采句中何尝是什么意思?(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?学生思考、交流后发言,教师明确:4、学生自读课文38语段,教师点拨:结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。

大家找找看,一共写了我与藤野先生之间的几件事情,分别体现了藤野先生什么思想品质。

第二年,《鲁迅选集》出版,增田涉又到上海送样书,鲁迅再次问起藤野先生的下落,增田涉说没有打听到。

就以与鲁迅同住的留学生来说吧,有整天把地板踏得咚咚作响,尘土飞扬地学跳舞的,也有不遵守客店里新老客户循序洗澡的惯例,抢先钻进洗澡间,把水泼得四溅的。

师示范:我的镜头品读是(动画)镜头:添改讲义:原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。

我们看到这位尊重客观事实,有着健康晴朗的人格的老师,外表枯瘦但内心却有着充沛情感的老师,的确让人难忘(出示横批。

写藤野先生为我不信鬼神,敢于解剖尸体而感到高兴和放心。

无非是只不过的意思,表达了作者对东京清国留学生的恶浊生活的憎恶、失望和不满。

这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。

主旨探讨关于本文的主题有如下几种表述:1、作者主要回忆自己在日本留学期间的所见所闻所感,讽刺了清国留学生的腐bai状况,回顾了自己在仙台医专与藤野先生交往,着重追述了自己弃医从文的原因,充分表达了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的可贵精神。

鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神,是强烈的爱国主义精神的充发体现。

**研读,分析藤野形象**1、学生采用跳读方式,阅读有关写藤野先生的内容。

作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。

叙事应该有详略。

总结全文,请学生归纳中心思想,概括本文写作特点。

**课堂小结**这篇课文,通过人物外貌的白描,以及四件事情的具体叙述,写出了作者与藤野先生交往中的经历,既可信,又耐人寻味,从不同侧面不同角度,热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。

配乐)先生:您周树人**带着问题走出课堂**引导:我们和鲁迅先生一起拾起的是藤野之花,还有一朵鲁迅之花一直开在我们心头。

**小结**作者与藤野先生的交往为明线。

学生活动。

⑵我对藤野先生的情感首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义;悬挂先生照片;多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量。

这是一个强国国民对弱国弱民超越了地域,超越了国家、甚至超越了种族的关心和热望。

《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的,当时他是被学者们挤出了集团之后,只好借这样一朵儿时的小花,来排遣寂寞,这是。

以藤野先生为记叙中心,全文可划分为几大部分?按地点来说,第一部分写哪里?第二部分?第三部分?(1)东京所见所感;(2)仙台学医生活;(3)离开仙台以后(对藤野先生的深切怀念。

)通读全文,整体感知教师提问,学生独立思考,回顾:散文的线索是什么?(明确:是对零散的散文语言材料加以整合,加工,使之更加有序,情感或观点更加鲜明的语言组织方式。

所以鲁迅把这美好的回忆散文,比作一组晨光里绽开的花朵,拾来自赏,慰藉,而并不是直接为了战斗。

请你说说,写藤野先生抓住了什么特征?答案:黑瘦,八字须,戴眼镜,穿衣模糊,有时忘记带领结,冬天穿旧外套,寒颤颤的。

【教学难点】正确把握本文的线索,学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。

精读第38段,思考:良心发现指什么?(作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动)增加勇气指什么?(作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气)正人君子指什么?(帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人)5、教师引导:作者是用什么来统摄全篇内容的?明确:强烈的爱国主义情感。

读完信后学生谈感受,此时,学生已经感受到藤野先生觉得自己只是尽师者之力,对于鲁迅给他的评价他也觉得不知所谓,究竟是怎样呢?学生的求知欲更强了。

**研讨课文其他内容与主题的关系,进一步理解本文主题。

⑵文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。

写藤野先生的外貌,先写八字须、眼镜,再写黑瘦,可以吗?答案:不可,应先整体,后局部,这才符合人们观察和描写事物的习惯。

对这样的老师,鲁迅怎不尊敬和感激呢?3.藤野先生对中国留学生赤诚以待,可受日本军国主义思想毒害的日本青年如何呢?作者满怀愤慨和内心的痛楚写下了这些片断。

在日本帝国主义恶浊空气泛滥的情况下,更突出藤野先生对中国人民的真诚友谊。

探究文章内容按小组回答自学题目,教师评价分三部分:去仙台前、在仙台、离开仙台四件事:添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚工作一丝不苟、治学严谨、实事求是、热情、没有狭隘的民族偏见对藤野先生的怀念,强烈的爱国精神。

从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。

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