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8月 9, 2022

分数乘法教案4篇

**1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识?(小组内说一说,适当的时机师生进行点评)2、展示自己整理好的分数乘法的知识。

情感态度与价值观通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。

就是说,要把分子、分母之间能够进行的约分都完成以后,相乘就简单了。

板书设计分数乘法(三)1*1/2=1/21的1/2是多少?3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少?1/4*3/4=………=3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4分数乘法教案篇2**练习内容:**练习二中的第5~10题**练习目标:**使学生熟练掌握分数乘法的计算方法,并能正确地进行计算。

我们已经学习了分数乘法的计算方法,这两道题你能否不计算就比较出哪个算式的乘积大?为什么呢?分5份后取其中的2份是多少。

**教学时数**1课时**教学过程**理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

下图是本单元教材里的计算知识结构图。

根据2小时可以粉刷这面墙的几分之几的列式类推出,或根据工作效率×工作时间=工作总量,可以列出1/5×1/。

并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

**教师指导与教学过程****学生学习活动过程****设计意图**复习分数乘整数的意义及计算法则出示例题1.出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。

让学生想一想,能不能把14+14+14改写成乘法算式呢:?很自然地引出今天学习的内容,分数乘法【板书课题】(这样设计,通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备,引起学生的好奇心和求知的欲望,同时激发了学生的学习兴趣)第二环节:探索交流,解决问题。

组织练习时,可以先让学生独立阅读理解,在教材上填一填。

讨论:(1)请你说一说,红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?你能用算式表示出这幅图的意思吗?3/4×1/4=3/16,就是求3/4的1/4是多少?(2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4吗?学生独立完成,并列式汇报3、做一做:根据图示,想一想,列出算式,算出结果。

教学中,我引导学生紧扣线段图,直观地理解题意,并引导学生从数量和分率两方面入手,培养学生思维的多样性。

**使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。

同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)**板书设计:**分数乘法480180(千克)180=150(千克)分数乘法教案篇5**教学内容:**人教版小学数学教材六年级上册第2~3页例1、例2及相关练习。

【关于分数乘法教案范文八篇】相关文章:分数乘法教案01-19分数乘法教案范文合集九篇01-26【实用】分数乘法教案三篇01-06【热门】分数乘法教案3篇01-06【精品】分数乘法教案3篇01-05分数乘法教学反思范文10-09分数乘法教案模板汇总九篇01-26分数乘法教案汇总七篇01-19分数乘法教学反思12-26,作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

新授1、利用3/10+3/10+3/10教学分数乘法。

**主题单元教学构想:**(一)注意三个原则1、在已有知识的基础上,帮助学生自主构建新的知识。

涂一涂,算一算。

先说说九折是什么意思?然后独立计算。

件上衣降价出售。

教学目的:1、使学生理解分数乘整数的意义;2、握分数乘整数的计算法则,并能够正确地进行计算。

那么我们应把谁看作单位1?(100千克)怎样用线段图表示?先画什么?再画什么?求吃了多少千克,是求哪部分?3.列式解答。

情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

说说分数的意义,并把数量关系补充完整(1)今年的产量比去年增产1/。

——拓展应用,延伸新知——畅谈收获,体验成功。

在教学过程中从生活情境中提出不同的问题,引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题,从中理解分数乘法的意义。

【设计意图】学生通过独立思考、小组交流、全班反馈,得到应用乘法运算定律,能使一些分数混合运算变得简便的结论,使学生体验到获得成功的喜悦,更能够激发其学习的兴趣。

分别说明三个问题各属于什么类型的问题。

提高教学质量。

**1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识?(小组内说一说,适当的时机师生进行点评)2、展示自己整理好的分数乘法的知识。

教师提问学⽣回答问题。

生:把原有煤的总数看作单位1,欲求剩下多少吨,就要先求(3)引导学生比较:这两种解法在思路上有什么相同点和不同点?相同点:两种解法都是经过两步计算。

学生独立完成后,让学生说说自己的思路。

通过学生讨论交流得到:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。

出示窗1:小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的,小鱼风筝的尾巴是用6根布条做成的,每根布条长都是米。

课堂练习学生做第8题,让学生明白商场打折的意思,分别求出一个整数的几分之几是多少?如:=?学生做第9题,注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少?学生做第10题,让学生计算一个分数的几分之几是多少?注意提醒学生及时约分。

先画一条线段,表示100千克白菜。

**创设情境,探究分数乘整数。

探索一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师:根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。

利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题,而且也是后面学习分数除法,以及百分数知识的重要基础。

问题可以引发思考,思考促进改变方法,得法扭转教学局面。

**今天我们学习的分数乘法一步应用题,应根据一个数是另一个数的几分之几分析数量关系,应用一个数乘以分数的意义来解答。

学生能够很快的探究出方法,由于个性的差异,部分学生没有真正理解,只停留在表象。

学生做第5题,教师注意让学生整体的几分之几是多少?学生做第6题,让学生注意区分不同标准的几分之几是多少;占整体的几分之几。

A.请同学们仔细观察图画,并认真想一想,吃了,是吃了哪个数量的?B.分组讨论交流:依据吃了100千克的把哪个量看作单位1呢?为什么?你是怎样想的?(4)列式计算。

生2:3个个相加也可以用乘法表示为提出质疑:3个相加的和可以用乘法计算吗?为什么?预设:乘法是求几个相同加数的和的简便计算,只是这里的相同加数是一个分数。

个占1张彩纸的,3个占这张彩纸的几分之几?(2)探索交流。

通过分数加法来进一步学习分数乘整数的计算方法。

在此基础上再进行分数乘整数的计算方法的学习。

小华储蓄的钱是小亮的,是什么意思?谁是单位1?小新储蓄的是小华的,又是什么意思?谁是单位1?思考后,可以让学生试着把图画出来。

师:请同学们认真观察线段图,分析数量关系。

()0.4()3.5()1.25()让学生说一说怎样将一个小数化成分数?**探索新知**1、例题5:松鼠的尾巴长度约占身体长度的。

乘法交换律:a.b=b.a;乘法结合律(a.b).c=a.(b.c);乘法分配律(a+b。

理解题意,知道题中已知条件和所求问题;搞清数量间的关系。

利用教材提供的素材,教育学生节约用水。

第7题学生独立完成后,说一说你是怎样做的?4、第8题学生列式计算,教师巡视,然后集体订正。

**1、复习题。

问题三:桶水共多少升?指名列出算式:12×。

说一说你是怎样想的?2、阅读课本:把书中的想的过程和线段图认真看一下,不懂提问。

分数乘法教案篇2分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则:课时:1课时。

分数乘法教案篇4**教学目标**1.使学生掌握分析分数应用题的方法,会分析关系句,找准单位。

你怎样理解这个条件?(把小林身高看作单位1,平均分成8份,小强的身高是这样的7份。

应用(1)教学例5.计算3/51/65.请试着做一做.让学生互相交流自己的计算方法.(有的学生是按运算顺序计算的;有的是按运算定律进行计算的。

**归纳**1、通过刚才两道分数与整数相乘的计算练习,你发现分数与整数相乘可以怎样计算?先独立思考一下,再把计算方法和同桌交流一下。

计算题并提出要求:观察下面各题,先说说运算顺序,再进行计算。

火眼金睛辨一辨:通过学生错例,抓住时机对学生进行认真读题、审题、捕捉题目中关键信息的能力的教育。

如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的分数乘法教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

在探究活动中激发学生学习数学的兴趣。

甲是乙的。

学生可能会出现下面解答方法:解法一:用自己学过的整数乘法做(千克)解法二:(千克)在充分研究基础上,教师可将两种解法分别写在黑板上,并请同学讲出算理和思路。

读题,找出已知条件和所求问题。

培养学生良好的书写习惯。

,”

1)有40筐苹果,梨的筐数是苹果的。

**教学准备:**教学参考书、教科书**教学过程:**复习导入教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。

教学实施1.揭示课题。

板书:++。

第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。

男生做的占其中的3份。

这两个式子有什么不同?预设1:一个是分数乘整数,另一个是整数乘分数。

**教学重点:**掌握小数乘分数的计算方法。

师:选择一个算式进行计算,想一想,计算时要注意什么?2.比较练习(1)一堆煤有5吨,用去了,用去了多少吨?(2)一堆煤有吨,5堆这样的煤有多少吨?你能编写出类似的问题并加以解决吗?3.拓展练习1只树袋熊一天大约吃kg桉树叶。

自主练习4:这一题和第2题属于同一类型,都是研究部分与整体的关系,画一条线段图,让学生自主完成,全班交流自己的想法和思路。

生2:我是2个2个地数的,2、4、6、8,一共有8台电脑。

怎样解答这类应用题?巩固练习。

复习巩固分数乘整数的计算方法。

学生完成后再讲评。

第一单元小手艺展示——分数乘法**教材分析**本单元是在学生掌握了整数乘法,分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的,是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

学生说一说应用了什么运算定律。

学生做第3题,教师巡视学生做题情况,并及时对有困难得学生进行帮助。

小鸡)**(二)、探究新知:**1、出示例2:小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。

再仔细的读读这个题,你会列式计算吗?试着做做。

揭题:怎样计算×21呢?今天我们就来学习分数乘法——分数乘整数。

总结思路。

所以,绿花比黄花少2/5的含义是:绿花比黄花少的朵数相当于黄花的2/。

交流时,先让学生说说列式的依据,再交流计算方法。

分数乘以分数,分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

因此,使学生掌握分数乘法具有重要的意义。

计算。

怎样用线段表示小新的钱数?生口述,师继续板演:(把小华储蓄的钱数平均分成3份,小新储蓄的钱数相当于这样的2份。

**练习**填一填:练习第二题。

口述下列算式的意义。

说一说计算的步骤、方法:分子与整数相乘作分子,分母不变。

对于学生来讲,有了前面已有的知识,在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容,学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

做课本试一试1、2题。

师:那么这道题应该如何列式计算呢?(6个列式为6×)设计意图:引导学生借助画图的方法来理解数学问题,得到解决数学问题的策略的方法,渗透了数形结合思想,让学生通过实践得出画图是一种很好的解决问题的方法。

师:求的是多少,可以怎样列式?求的呢?师:你能列算式并看图填写出书中的结果吗?(打开教材第34页完成填空。

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