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8月 10, 2022

精选分数乘法教案四篇

**<四>、回顾整理,反思提升**师:这节课你们一定有不少的收获吧,谁能说说?【分数乘法教学设计】相关文章:《分数乘法一》教学设计12-18《分数乘法》教学反思10-02《分数乘法(三)》教学反思12-06数学分数乘法教学反思10-11分数乘法教案4篇12-20乘法的初步认识教学设计15篇11-29数学分数教学设计12-22数学分数教学设计12-22分数乘法教案汇编5篇12-21《乘法交换律和乘法结合律练习课》教学设计课件04-20,第1页共16页分数乘法教案模板集锦10篇分数乘法教案篇1教学内容:教材第8页例6、例7,做一做1~2,练习一5~。

可能性能按要求根据可能性大小设计方案能根据可能性大小设计符合要求的方案百分数百分数的意义,解决一个数是另一个百分之几的问题能进行百分小的互化,解决实际问题**总复习**整理知识点养成总结与反思的习惯分数乘法教案篇12**教学目标和要求**1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义;2、进一步巩固分数乘整数的计算方法;3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

**比较**出示2/113和45/6,先计算,再比较,分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗?为什么?所以不管上分数乘整数还是分数,都可以看作是分数乘分数的计算方法来计算。

组织交流,得出可以把2.1化成分数,也可以把化成小数。

**教学目标:**1、结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义,渗透数形结合思想。

让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识,培养能力这正是我们这节课的追求。

×6=×=10×=×=2.师:请同学们说说分数乘法怎样计算?怎样约分计算比较简便?师:同学们都掌握得不错,今天我们来学习分数连乘。

**板书设计:**分数乘整数复习题:出示例题3/4×6分数乘法教案篇4教学内容:课本练习四的第6~10题。

单元学习目标1.建立分数乘法的原型,掌握分数乘法的计算方法,能够比较熟练地进行计算。

**重点难点:**学生能够熟练的计算整数乘以分数**教学过程:**复习导入教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。

师:求3个相加的和还可以用乘法计算,你会列式吗?生:3×。

米)归纳、总结1.今天所学题目为什么用乘法计算2.用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点?从哪里入手分析?(都是已知一个数(即单位1)是多少,还知道它的几分之几(分率),求它的几分之几是多少。

**教学重点和难点**1.正确分析关键句,找准单位。

⊙类比推理,明确意义1.获取信息,提出问题。

同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)**板书设计:**分数乘法480180(千克)180=150(千克)分数乘法教案篇5分数乘法1、分数乘法的意义和计算法则:课时:1课时。

求小华储蓄的钱数怎样想?引导学生回答:根据小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位1,就是求18的是多少,所以用乘法计算。

第三环节:巩固应用,内化新知。

**教学重点**分数乘整数的计算方法,能正确计算。

布置作业完成练一练第3、4、5题学生独立完成做一做学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/。

解答例3的关键是理解红花比黄花多1/10、绿花比黄花少2/5的含义。

你会填吗?1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×()3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×()2/25+2/25+2/25=2/25×()在计算分数乘整数时,用分数的分子(),分母。

例2着重教学用乘法求一个数的几分之几是多少。

**说教材。

组织学生汇报交流,说自己的分析思路,其他小组可以给予完善补充。

让学生都算出结果,再观察各组题目的算式及结果,然后说一说有什么发现。

**教学难点**总结分数乘整数的计算方法,理解分数乘整数算式的意义。

直接引入庄子这个故事,先让学生读一读教科书第7页的一段话。

读题,找出已知条件和所求问题。

**教学过程**探索分数乘分数的意义和计算方法。

小组合作,优化整理。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图2.练习完成课本第3页的做一做综合练习1.练一练第1题2.教师指导完成练一练第2题学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。

通过画图就能很快知道应先算二班做的朵数。

借助图形语言,加深学生对分数乘整数的意义的理解。

学生可能会出现下面解答方法:解法一:用自己学过的整数乘法做(千克)解法二:(千克)在充分研究基础上,教师可将两种解法分别写在黑板上,并请同学讲出算理和思路。

小新储蓄了多少元?(1)指名读题,说也已知条件和问题。

**教学过程:****探索分数乘整数的意义和计算方法。

乙是甲的。

讨论:(1)请你说一说,红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?你能用算式表示出这幅图的意思吗?3/4×1/4=3/16,就是求3/4的1/4是多少?(2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4吗?学生独立完成,并列式汇报3、做一做:根据图示,想一想,列出算式,算出结果。

从今天的课堂作业看,这样操作确实收到了一定效果。

米)归纳、总结1.今天所学题目为什么用乘法计算2.用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点?从哪里入手分析?(都是已知一个数(即单位1)是多少,还知道它的几分之几(分率),求它的几分之几是多少。

例6用线段图表示数量关系,整理解题思路。

桶共多少L?12桶是多少L?14桶是多少L?(1)理解题意,明确题中的数量关系:单位量数量=总量(2)根据题意列出算式:3桶水共多少L?1/**2**312桶是多少L?1/**2**1214桶是多少L?1/**2**14(3)探究每道算式的意义1/**2**3表示求3个1/**2**L,也就是求1/**2**L的3倍是多少。

学生计算。

自学提示:×5表示什么意义?两个小朋友分别是怎样计算的?学生自学课本47页。

根据哪两个条件能求出小华的钱数?求出小华的钱数,又怎样求小新的钱数?(2)以小组为单位共同完成列式解答。

请你们以小组为单位进行分析,并画出线段图,解答出来。

投影)问:谁和谁比,谁是单位1?3.准备题:(做在练习本上,画图列式计算,一个学生到黑板板演。

**教学准备:**教学参考书、教科书。

列式计算:20的是多少?6的是多少?学生完成后,可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算?3.谈话:同学们,我们知道,已知一个数求它的几分之几是多少,用乘法计算。

**教学重难点**进一步掌握分数乘法应用题的数量关系和解题思路,能正确解答分数乘法应用题。

**巩固练习:**做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。

操作:画出体育小组的人数是美术小组的倍的线段图自己补充条件和问题并解答。

分数乘以整数怎样计算?(用分子和分母相乘的积做分子,分母不变)(根据学生的回答,教师进行板书)巩固、发展1.巩固意义:(1)看图写算式,说出乘法算式的意义。

提问反馈:把谁看作单位1?小林身高怎样用线段图表示?求小林身高就是求什么?求一个数的几倍,我们也可以理解成求这个数的几分之几是多少。

×3)3.列式计算。

学生独立思考,小组交流)(2)学生试做。

小新储蓄了多少钱?分数乘法教案篇5**教学内容:**分数乘法**教学目标:**1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

在试一试的教学中,要分三个层次进行。

在搞清数量关系的前提下,根据一个数乘以分数的意义,正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。

并说说你是怎么想的?2、如果用算式来表示3朵绸花所用的米数,该怎样列式?生报,师板书。

这是一道看图计算的练习,皆在通过练习,培养学生的观察能力,加深对分数乘分数计算方法的理解。

出示线段图,学生讨论交流,结合例2的解题方法,学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。

需要注意的是,教师在设计这样的题目时,数不宜过大,要求不宜过高。

引导学生说出,从已知条件或从问题分析,说出要求小新储蓄的钱数,必须先求小华储蓄的钱数。

学生汇报结果。

**教学重点:**引导学生找准单位1,分析应用题的数量关系。

解答这类应用题的关键是什么?(分析含有分率的句子,找准单位1,再根据一个数乘以分数的意义列式解答。

例如在本单元的分数乘法(1)中,由于学生有比较坚实的整数乘法意义的基础,所以对于探索分数乘整数的意义和计算法则的探索完全可以让学生独立进行。

计算:2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10(1)说一说算法,(2)说一说表示的意义,(3)这道题是否可以用乘法计算?能写出乘法算式吗?尝试、探究1、分数乘整数的意义,(1)学生说,教师板书:2/7×33/10×3(2)学生交流。

对学生提出的想法,师可以这样提问:你列的这个算式表示什么意义呢?对这个算法,你是怎么理解的,别的同学还有什么问题吗?教师在学生讨论的过程中,把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。

个图案占这张彩纸的。

师:再来看这里的第(4)种方法,你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。

从而很自然的由旧知识迁移到新知识。

板书简便的写法:×5==(米)2、自主学习红点。

在明确数量关系的基础上得出,求问题就是在求一个数的几分之几是多少。

与这里的第二种算法又有什么不同呢?预设:一种算法是先计算再约分,另一种是先约分再计算。

解法一:75+75=75+60=135(次)解法二:75(1+)=75=135(次)4、巩固练习:P21做一做(列式后让学生说说算式各部分表示什么)**练习**1、练习五第2、3题:引导学生抓住题目中关键句子分析,找到谁与谁比,谁是表示单位1的量。

教材第5页做一做第2题。

板书课题:分数乘整数的约分方法2.出示例。

**说教学流程**合理安排教学流程是教学成功的关键。

**巩固练习**做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。

思维已经向抽象发展,需要学习透过事物表象揭示事物的本质。

教学过程:⼀、复习导⼊1、填空。

教学重点、难点:学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法:师生共同归纳和推理教学准备:教学参考书、教科书教学过程:**复习导入:**教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。

激发学生学习兴趣,热爱学习数学。

甲数比乙数少。

看一看是摆了几个4?怎样列式求摆了多少个圆片?生:是2个4,列式是4+4=。

求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。

统计理解众数、中位数的意义,选择合适的统计量描述数据的特征。

**(三)课堂总结**例1、例2有什么相同点和不同点?**(四)巩固反馈**(画图,解答)球价格多少元?3.对比练习:少元?**(五)布置作业**20页第1~5题。

要求女运动员有多少人?可以先求什么?并列出综合算式。

×4×4×14×2、引入:这节课我们来继续学习分数乘法的问题。

分数乘以分数,分子相乘,分母相乘,能约分的要约分。

分数乘法教案篇3**教学目标:**1.使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,初步理解分数乘整数的计算法则。

小结计算法则:巩固练习1、做练习一的第1题。

总结:一个数乘分数的意义。

**重点难点:**学生能够熟练的计算整数乘以分数**教学方法:**师生共同归纳和推理**教学准备:**教学参考书、教科书**教学过程:****复习导入**教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图涂一涂,算一算(1)2个3/7的和是多少?(2)3个5/16的和是多少?练习巩固1、5个3/8是多少?2、4个2/17是多少?3、6个3/25是多少?学生打开教科书,选涂一涂,再列式计算。

认识众数、中位数,会求一组数的众数和中位数,会对一组数据作出合理的分析推理。

执行时间:课题:分数乘整数。

同学之间互相交流、校对,发现问题,及时反馈。

袋面粉重3千克。

**教学难点:**灵活选择不同的计算方法,熟练地进行小数乘分数的计算。

学生发表对课题的见解。

谈话提问:题中有两个已知条件,其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢?请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。

教师提问学生回答问题。

教学中,我引导学生紧扣线段图,直观地理解题意,并引导学生从数量和分率两方面入手,培养学生思维的多样性。

师:现在的一半我们可以用多少来表示啊?生:师:剪去一半,还剩下多少?这时表示什么意思呢?剩下的占这张纸的用算式表示:1*1/2师:请同学们再把剩下的对折一下,再剪去一半(得到四分之一)谁能说说这又表示什么意思呢?生就是再取一半的意思是在原来一半的基础上再取一半就是的师重复:这部分表示的是二分之一的二分之。

**教学重点:**使学生能够熟练分数的简便运算。

关于分数连乘计算有两点内容:一是各个乘数的分子连乘的得数是积的分子,各个乘数的分母连乘的得数是积的分母。

**练习**P14做一做:先让学生观察题目中的已知数的特点,说说怎样做简便?应用了什么运算定律。

布置作业完成练一练第3、4、5题学生独立完成做一做学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/。

**教学重难点:**学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

**(二)学习新课**1.出示例。

激发学生学习兴趣,热爱学习数学。

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