You need to set up the menu from Wordpress admin.
8月 10, 2022

有关分数乘法教案五篇

小明有多少枚邮票?(1)读题,找出已知条件和问题。

在解决问题的过程中,感受分数乘法在现实中的应用,培养应用知识和兴趣。

**新授**1、教学例2(1)运用线段图帮助学生分析题意,寻找解题方法。

复合投影片)________?2.选择正确答案的序号填在()里。

)分数乘分数的计算方法。

交流时主要联系分数乘法的意义来解释计算过程,并通过这一题的计算明确:计算结果不是最简分数的,要约分成最简分数。

小强身高米,小林身高是小强的倍,小林身高多少米?改编后,可让学生独立画图完成。

分数乘法教案篇3**教学目标:**1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。

板书:×===(公顷)2.问题二:种玉米的面积是多少公顷?⑴学生独立列出算式:×⑵提问:×等于多少呢?你能用颜色表示的吗?⑶学生动手操作,交流计算方法和思路。

教学过程():复习引入1、5个12是多少?怎么样列式?算式:12+12+12+12+12=60或12×5=60小结:求几个相同加数的和,可以用加法算,也可以用乘法算。

**课后反思:**通过这节课的练习,大部分学生都能正确说出题中分数的具体含义和正确找出单位1的量,对课堂上预设的题完成的不错。

分数乘法教案篇9**【教学目标】**1、深入理解乘法分配律两种算式意义,正确运用分配律进行简便计算。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

根据计算结果,学生观察讨论:乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?(3)学生通过自己的想法的来约分:A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分。

课堂小结同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:分数乘法是整个操场1的,是整个操场1的。

学生动手操作,教师巡视,对有困难的学生进行指导。

反馈矫正落实双基1.出示教材第8页试一试1-3题。

**第2课时求一个数的几分之几是多少**教材第29~30页例2及相关练习。

**巩固练习:**做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。

某工厂四月份计划用煤135吨,(),实际用煤多少吨?**课堂检测:**1、小强想买一台5600元的电脑,他现在只有这台电脑单价的五分之三的钱,小强要买这台电脑还差多少钱?2、甲、乙两地相距240千米,一辆汽车从甲地到乙地,已经行驶了120千米,再行驶多少千米距离乙地还有全程的六分之一?3、一桶油重200千克,第一次用去它的八分之五,第二次用去剩下的五分之二,第二次用去多少千克?分数乘法教学设计2**教学目标:**1、能根据一个数乘分数的意义,理解求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系。

列式:(元)求小新储蓄的钱数怎样想?引导学生回答:根据小新储蓄的钱数是小华的,把小华的钱数看作单位1,就是求15的是多少,所以也用乘法计算。

探究分数乘整数的计算法则,(1)学生试计算3/10×3,汇报交流,方法一:因为3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有(3×3)个1/10也就是9/10.(3)肯定学生想法,课件演示【例1】看教本:小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃2/9块,3人一共多少块?(1)学生审题,(2)引导学生看思考,(2)学生交流板书:用加法算:2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)用乘法算:2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(块)答:3个人一共吃2/3块。

做一做。

明确题意。

口头分析并列式解答小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小华储蓄了多少元?小华储蓄了15元,小新储蓄的是小华的,小新储蓄了多少元?3.引新:刚才复习的两个题,同学们完成的很好,现在将这两个小题,组成一道题,你还会解答吗?(这就是本节课要学习的新内容),出示课题–分数应用题。

第二项活动要列出1/2的1/4、1/2的3/4的算式。

同时使学生悟出新知识是在原有知识基础上发展起来的规律。

爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和小红3天共吃多少。

师:那么这道题应该如何列式计算呢?(6个列式为6×)设计意图:引导学生借助画图的方法来理解数学问题,得到解决数学问题的策略的方法,渗透了数形结合思想,让学生通过实践得出画图是一种很好的解决问题的方法。

思维训练1.先计算下面各题,说一说发现了什么规律。

巩固练习做课本2页涂⼀涂,算⼀算,2个的和是多少?让学⽣熟练计算,教师及时纠正学⽣错误的计算⽅法。

**教学过程:**以旧引新,唤醒认知(一)列式计算,说说你是怎样想的?5个12相加是多少?10个23的和是多少?(概括:整数乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算)(二)口答(三)感受分数乘整数的意义21个相加太麻烦了,有没有简单的表示方法?(学生会想到用乘法表示成×21)然后让学生说一说×21表示的含义。

第(3)组数的分子都是1,它们的倒数都是整数。

袋面粉重3千克。

教学重点和难点教学重点:让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法(先约分后相乘。

在教学过程中从生活情境中提出不同的问题,引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题,从中理解分数乘法的意义。

**比较**出示2/113和45/6,先计算,再比较,分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗?为什么?所以不管上分数乘整数还是分数,都可以看作是分数乘分数的计算方法来计算。

第2题指定学生板演,集体讲评。

甲的35和乙同样多。

学生交流、质疑:1.学生汇报,并说一说你是怎样想的?方法a.++===(块)方法b.3=++====(块)2.比较这两种方法,有什么联系和区别?(联系:两种方法的结果是一样的。

**巩固**1、出示1/42/38/93/42、学生独立完成,指名板演3、可能出现两种:先乘再约分或先约分再相乘引导学生比较这两种方法谁更好?如果是24/7755/8呢?再次体会到先约分再计算比较简便。

巩固练习。

自学提示:×5表示什么意义?两个小朋友分别是怎样计算的?学生自学课本47页。

因为学生有了学习简单分数应用题的基础,因此老师大胆放手,让学生同桌或小组讨论、分析、试做,做完后让学生自己说解题思路。

提问:整数混全运算顺序是怎么样的?预设:先算乘、除法,再算加、减法。

为什么分母不变,只用分子与整数相乘这是教学的难点,通过多次追问,适度引导转化,促进学生的理解。

是什么意思呢?(就是把100千克白菜平均分成5份,吃了这样的4份。

引导学生说出,从已知条件或从问题分析,说出要求小新储蓄的钱数,必须先求小华储蓄的钱数。

师:这样的乘法算式你会算吗?讨论计算过程。

涂一涂,算一算。

从而很自然的由旧知识迁移到新知识。

教学过程():复习引入1、5个12是多少?怎么样列式?算式:12+12+12+12+12=60或12×5=60小结:求几个相同加数的和,可以用加法算,也可以用乘法算。

编排例3继续教学解决实际问题,是因为比一个数多(或少)几分之几是较难理解的数量关系,而这些关系又普遍存在于实际问题中。

分数乘分数先教学基础知识,再培养计算技能。

**教学重点:**掌握分数乘整数的计算方法。

第二,在明天的教学中,我还要增加分数乘法计算练习,提高计算的正确率。

涂一涂,算一算。

头鲸长28米,一个人的身高是鲸体长的2/。

教师画:(2)分析数量关系。

在介绍简便书写格式,发现可以在算式上直接约分再计算,学生可能在整数乘分数时会把整数同分子约分,教学时要进行强调。

学生做第3题,让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

第1题。

说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《分数乘法》的说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

**板书设计:**分数乘法(三)意义:求一个数的几分之几是多少?计算法则:分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。

╳╳2、指出下面含有分数的句子中,把谁看作单位。

例1做一做第2题师:在计算时要注意什么?(强化算法,突出能约分的要先约分,再计算。

降低?分贝现在?分贝80分贝(1)四人小组讨论,根据线段图提出解决办法,并列式计算。

让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳分数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算。

组织练习时,可以先让学生看图填一填,再让学生说一说思考过程。

**【教学难点】**1、能根据算式各自的特征,选择使用、灵活计算。

与这里的第二种算法又有什么不同呢?预设:一种算法是先计算再约分,另一种是先约分再计算。

问题一:种土豆的面积是多少公顷?(1)提问:求种土豆的面积是多少公顷?实际上就是求什么?怎样列示呢?(实际上就是求公顷的是多少公顷,列示是:×。

根据刚才的分析,你能用已学过的整数乘除法来解答吗?10054=80(千克)1005求的是什么?再乘以4呢?(2)刚才是用了整数乘除法的解答方法,怎样直接用分数计算呢?所以把谁看作单位1?(100千克)根据一个数乘以分数的意义应怎样列式?答:吃了80千克。

4)白羊的只数相当于黑羊的。

请学生说一说已学过的乘法运算定律,根据学生的回答,教师板书:乘法交换律:ab=ba乘法结合律:(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac=bc(2)用简便方法计算下面各题。

乘法交换律:a.b=b.a;乘法结合律(a.b).c=a.(b.c);乘法分配律(a+b。

感受数学知识应用的广泛性。

用线段图表示分数应用题的数量关系。

乙是甲的。

板书谁能编一道分数乘法算式(择几道板书黑板一侧)分数乘法有很多,今天先研究其中一种:分数乘整数。

**1.出示例3。

最后,使全班学生明白:(1)在计算过程中,能约分的要先约分。

第二种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几,再求剩下的是多少吨。

在课后解决实际问题的练习中发现有个别学生是先把两个分数相乘进行计算的,这样的计算我觉得可以理解成是把间接的分数表示转化成直接的分数表示。

也可以同桌讨论,互相启发。

**(二)讲授新课**1.出示例。

理解求一个数的几分之几是多少的问题的解题思路和方法。

)作业选用课时作业。

能进一步理解分数的意义,为教学分数除法打下基础。

那么1/5×1/4如何计算呢?这就是我们今天学习的内容。

)课堂小结。

出示问题:做小鱼风筝的尾巴,一共需要多少米的布条?学生尝试独立解决。

个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。

小组讨论如何解答,并考虑可用几种方法解答。

求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。

集体评议。

练习做一做。

**教学过程:****复习**1.出示复习题。

师:能提出什么问题?学生提问题,教师板书。

使学生结合具体情境,继续学习用分数乘法解决求一个数的几分之几是多少的简单实际问题,丰富对用分数表示的数量关系的认识,拓展对分数乘法意义的理解。

应先求什么?再求什么?(6)列式解答,做在练习本上。

第一种思路是从总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系,再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。

后记:【关于分数乘法教案汇总9篇】相关文章:精选分数乘法教案汇总8篇03-06关于分数乘法教案模板五篇02-27分数乘法教案模板合集9篇02-20有关分数乘法教案模板九篇03-12分数乘法教案集合7篇03-10分数乘法教案模板集合八篇03-10有关分数乘法教案汇编6篇03-08精选分数乘法教案合集八篇03-06分数乘法教案集合九篇02-27分数乘法教学反思12-26,【推荐】分数乘法教案三篇作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

提问:你是怎么想的?启发学生得出:求3桶水共多少升?就是求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

**教具准备:**多媒体**教学过程:****复习引入**1.同学们,我们已经学会了分数的加法和减法,下面口算。

**专项练习:**完成练习二第5~10题1、第5题(1)提问各算式的意义。

尝试教学法:从主题图中获得信息,尝试自己探究,讨论解决。

再引导学生认识这个乘法算式所表示的意义。

所以101/2、102/5都可以让学生计算,要提醒他们先约分,再相乘,尽量使计算过程简便些。

围绕教学重点,以探究为主线设计教学过程,通过观察、对比、讨论、交流来理解分数乘法的意义,探究分数乘法的计算方法。

课件二演示)先画单位1再画单位1的几分之几画图时注意与例1的区别。

为了防止学生出现思维定势,在练习的设计上,通过变换关键句使学生灵活分析解答,易于学生把握解题的关键。

还剩多少吨?(4)食堂有吨煤,用去。

组织练习时,可以先让学生看图填一填,再让学生说一说思考过程。

教学中,我引导学生紧扣线段图,直观地理解题意,并引导学生从数量和分率两方面入手,培养学生思维的多样性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的分数乘法教案4篇,欢迎阅读与收藏。

教学时让学生观察比较几个算式的因数和积,通过交流归纳出分数乘分数的计算方法。

Leave a comment