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8月 30, 2022

岳阳楼记教案设计

以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。

点评本组小短文的亮点和需要改进之处,推荐本组的优秀短文准备集体展示。

**板书设计:**岳阳楼记范仲淹背景:政通人和、百废俱兴、重修岳阳楼作文原由嘱托:作文以记之空间:衔远山,吞长江,横无际涯岳阳楼大观时间:朝晖夕阴,气象万千,**岳阳楼记教案****教学目的**1.朗读、背诵全文。

思考与讨论(1)第一自然段交代了什么内容?明确:交代了重修岳阳楼的背景和作记的缘由。

第二段写景:总写洞庭湖的景观,并提出览物之情,得无异乎?的问题。

满目萧然:萧然,萧条冷落的景象。

如:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

但在某种特定的语言环境中两者不能对换,如本文迁客骚人若换成迁客诗人就不恰当。

领会文中警句的思想光彩。

修辞——巧妙运用,如对偶,对比、排比、借代等。

范仲淹一口答应,但是范仲淹其实没有去过岳阳楼。

为自己而写。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。

他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。

巡视学生个人阅读情况。

第一节:了解写作的时代背景及原因。

学生自学、教师巡视视答疑。

属予作文以记之:属,同嘱,嘱咐。

继而,师生二重通读全文。

先指定学生朗读朗读,然后学生合作解决重要的词句。

因此学习中把重点放在文言知识的掌握上,难点放在对文章主旨的把握上。

选用本课的语文作业本。

同学们提的问题当中有一个问题特别集中,就是范仲淹为什么要写这篇文章?说起这篇文章还有个小来历呢!范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。

进,指在朝廷上做官。

这次教学我主要采取一种比较传统的方式,注重落实,注重讲解,可能教师主导的倾向会浓烈一些,因而在讲解文言文基础知识的时候,课堂气氛会比较沉闷。

可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。

理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的思想光彩。

同时,课文字词句的理解翻译则主要放在课外,要求学生借助课内外资料,进行自主学习。

**读讲**把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。

这次滕子京给范仲淹去信,要他为岳阳楼写记,范仲淹觉得这是个好机会,所以他欣然答应,于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。

适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,而范仲淹自己也在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

还有吗?(一生在座位上答:劝勉。

《宋史》记:范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。

重点句子的赏析如:衔远山洞庭湖中有许多小山,用衔字形象地写出湖与山的关系。

设问后而警句出现,给人印象极深。

孟浩然望洞庭湖赠张丞相)(2)_,乾坤日夜浮。

日星隐耀:隐耀,隐没了光辉。

教师顺此带领学生进入课文。

引导理解悲、喜二字问题设置:1)在文中找到出现悲、喜的地方。

总结:明确了这一句法上特点后,同学们要注意用有铿锵的语气来读出文章宏大的气势来。

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

当时,范仲淹亦被贬在邓州作官。

如:上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳。

采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法,在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

注意标点:分号用在写景间,使景物富有层次感、立体感,注意停顿。

孟子说:乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。

情感态度与价值观:深刻理解和正确评价范仲淹先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

夫——本文中几个夫都念(观夫、若夫、嗟夫)前两个夫有指示作用,相当于那;嗟夫,感叹声,亦作嗟乎。

写迁客骚人或悲或喜的览物之情。

它的早晚景致有什么不同?迁客*人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。

这里说的乐以天下,忧以天下来源于民本思想。

口述文章大意,疑难处作出标记。

**第三课时****引入复习****新授**1、学习课文第六节:⑴仔细朗读课文第五节,看看作者在这一节表达的内容是什么?⑵学习重点的实词和虚词,并翻译者节课文。

与此相适应,诵读课文时要整体整篇地读,一气呵成地读,分段分句、支离破碎地读容易破坏文气,所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

其先天下之忧⽽忧,后天下之乐⽽乐的政治胸襟被千古传唱。

作者明言其人生志向、政治抱负(以古仁人为楷模,忧国忧民),表露其博大襟怀、坚强意志(不以物喜,不以己悲、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

增加:(1)提问:第一段的作用是什么?简述重修岳阳楼的背景和做记缘由。

教师先请一位同学朗诵这篇文章。

倡导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导。

解题。

读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如:阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句。

描写迁人骚客临此景而生伤感之情。

第一段以叙为主,应读得舒缓、庄重。

师:你们组也提到了要先对滕子京赞扬肯定。

宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱岳阳楼记,岳阳楼因此闻名天下。

激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀。

教学重点:赏析景物描写,理解作者表达的思想和阐述的主要观点。

为自己而写。

有《范文正公集》传世。

**归纳**着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳:1、词语——炉火纯青,如衔远山,吞长江。

死后谥号文正,世称范文正公。

曾提出十条改革措施,包括限制以思荫为官,选用干练的人员、严格执行政令导项,又主张兴修水利。

师:哦,你感受到先忧后乐的目光看得更远。

师:这如何来引出先忧后乐呢?再想想看。

属予作文以记之。

前人之述备矣:述,论述。

请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

积累和运用文言词汇,掌握文中的实词,了解文中虚词的用法。

范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他不以物喜,不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治抱负。

通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

8月 30, 2022

岳阳楼记教案

所以,此教例看似乎淡平淡却含有丰富的潜台词。

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【岳阳楼记教案】相关文章:英语笔译练习:岳阳楼记08-21《岳阳楼记》原文及译文03-24英语口译练习之岳阳楼记11-11《岳阳楼记》原文及译文注释08-15《春》教案08-19着装礼仪教案10-01《恐龙》优秀教案09-19幼儿舞蹈教案05-03字母ppt大班教案11-21Itsonyourdesk教案08-18,《2017年九年级语文上册5岳阳楼记教案新版北师大版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017年九年级语文上册5岳阳楼记教案新版北师大版.doc(6页珍藏版)》请在文库网上搜索。

的确如此。

先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词。

相同点:都是迁客骚人的以物喜,以己悲之情。

设问后而警句出现,给人印象极深。

浮和跃两个动词分别作名词光和金的定语,构成两个偏正短语。

属:通假嘱,托付。

既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。

巡视学生个人阅读情况。

请你根据课文内容代写一段介绍性的文字,使游客对岳阳楼有大体的了解。

引导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导。

师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容。

幸而最后一段写出了两个警句:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

点明了文章的主旨。

**导入**上节课我们已疏通文意,这节课我们一起来深入研究课文。

相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。

末段,记时,通常做法。

难点:(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

为滕子京而写。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

王勃滕王阁序落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色令人神往之至;崔灏黄鹤楼晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐传唱不衰,岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。

作业设计:熟悉全文,在理解的基础上背诵。

气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快,极有声势。

这是本文语言和写法别具一格之处,也列为重点。

然后用委婉的笔法的笔法,借古仁人之心申述自己的抱负。

着重说滕子京谪守后的政绩,由此生发出一篇之意。

先天下……乎——这是一个略带测度语气的肯定句。

它是一篇文言形式的散文,先叙事后写景,由景入情,因情而生发议论,环环相扣,层层蓄势,表达了作者的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治抱负和不以物喜,不以己悲的阔大胸襟,这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处,理当成为重点。

一空:完全消散。

齐读或个读文章,教师进行诵读指导。

第二部分(二—-四自然段写景抒情):由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。

著有范文正公集。

《岳阳楼记》教案9**教学目的:****知识与能力:**1、朗读、背诵全文。

到庆历六年9月,范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。

简单介绍,学生了解思考再三,还是删去。

此乐何极:何极,哪有穷尽。

退,指不在朝廷上做官。

讥:讥笑,讥讽,挖苦。

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

分钟)**各人小结本课的收获和有待改进之处,写在导学案上,然后组内交流,再全班交流。

矢志不渝追求崇高的人生理想和政治主张,深受当世和后人的称颂。

师:是的,他就是北宋名臣范仲淹。

范仲淹范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏省苏州市)人,北宋政治家、文学家,死后谥号文正。

政通人和:通,顺利。

背诵全文教学教材分析:重点:1.掌握重要加点字词,背诵课文难点:1.学习作者不以物喜,不以己悲的阔大胸怀和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负。

后,在……之后。

国:国都。

**总结:**今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》,我们知道封建士大夫们尚且具有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负,作为新时代的我们,更应该胸怀天下,以天下事为己任,努力成才,勇担责任,为国家的富强作出贡献。

恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务,而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展,日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象,都与组合不当有关。

提问:古仁人之心是怎样的?讨论并归纳:不以物喜。

静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。

**师:还能读出什么来?你来试试看好吗?昨天听同学说你的朗读是很出色的,你给我们读一读,看能读出什么滋味?**生读。

先用比较方式设问,以不以物喜……则忧其君阐明古仁人之心的内涵,显示了古仁人的阔大胸襟和高尚的道德情操。

增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。

这种肯定对劝勉很有好处,但我很想知道然后他怎么进行劝勉的呢?有没有组探究过这点?生4:他用景物,借景抒情,用波涛汹涌恶劣的场景来比喻遭遇危机的国情,用春和景明来比喻好的国情,说明国情有危险的一面,也有好的一面。

宽阔无边:浩浩汤8、汤,横无际涯。

理解作者所阐述的主要观点。

唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文士们登楼赋诗。

岳阳楼记文题中的记,是一种比较自由的文体。

唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文人们登楼赋诗。

指名说一说乘数中间和末尾有0的简便乘法。

理解作者所阐述的主要观点。

词:尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微句子:予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉先天下之忧而忧,后天下之乐而乐不以物喜,不以己悲居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君这一段是学习的难点所在,教读应着重帮助学生理清文章的思路。

师:哦?强调什么呢?我们一起来读一读这个句子吧。

议论时从感叹下笔,然后运用两个设问句发人思考。

要着重理解的词句。

哪些句子写岳阳楼大观?讨论并归纳:(洞庭湖全景)衔远山,吞长江,浩浩湯湯,横无际涯。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文人雅客登楼赋诗。

学生举手,再请一组代表发言。

谥号文正,世称范文正公。

大声朗读这两段,在熟练的基础上背诵**总结:重修岳阳楼的背景**政通人和,百废具兴。

由此得出进亦忧,退亦忧的论断,突出一个忧字,自然引出第二个设问何时而乐,使文章又推进一层。

教学过程第一课时名楼导入师:同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。

在古代,修造亭台楼阁,往往会请名人写篇文章来记述一下,滕子京便请朋友范仲淹来写。

描写:(1)第二自然段是从哪几个角度写洞庭湖的景象的?分别突出它怎样的特点?(2)课文第四自然段用大量文字描写了登楼所见之景,这些景物描写有何作用?明确:(1)从时间和空间两个角度来写洞庭湖。

樯:船桅。

然后呢?生:然后用其它迁客骚人这样的悲喜变化来劝勉,告诉滕子京大家都是这样的,都会有这样的忧和乐。

览物之情,得无异乎和古仁人之心,或异二者之为两句中的异字,分别指什么内容?明确:览物之情,得无异乎中的异,是指不同的自然景物引发出的迁客骚人的不同的感触,即悲与喜两种不同的心境。

成课后第三题。

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

提问:微斯人的斯人指什么人?讨论并归纳:指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外,还要学习古仁人不以物喜,不以己悲的阔大胸怀和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负。

不是忧民,便是忧君——怕皇帝做出害民的事情来;他们进亦忧,退亦忧,可见他们的忧跟个人的进退、荣辱都没有关系。

国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭,才通人居居住面山而居通顺利政通人和,百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷,屋舍俨然2.古今异义。

横无际涯:宽阔无边。

成为天下人的楷模。

唐玄宗开元四年,张说谪守岳州,在阅兵台旧址建了一座楼阁,取名岳阳楼。

前人之述/备矣。

8月 29, 2022

爬山虎的脚(教案

读读第五自然段,想一想这一自然段还讲了什么?共分几层。

……要是……休想……说明了什么?可见爬山虎的脚住墙是多么牢固啊。

**重点难点:**重点:了解课文内容。

你还有什么不明白的地方吗?4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。

2、导语:同学们知道了,葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。

*三年级语文爬山虎的脚教案学案实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题爬山虎的脚课时1教学目标设计1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

以下是小编整理的关于爬山虎的脚教案,希望大家认真阅读!

**【1】爬山虎的脚教案****教学准备:**1、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

师:请同学们把书轻轻打开到16课,自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方,边读边作上记号,开始吧!(学生自由读教师巡视指导)2、学生研究发现师:现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么,不懂的问题请小组同学帮助你解决,如果在小组内不能解决年在提出来,我们共同研究解决,好不好?(学生研究讨论)3、合作成功师:刚才同学们都学的很认真,讨论的也很激烈。

这样既调动了孩子的学习激情,又掌握了知识,让学生在快乐中学习。

第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

)总结评价延伸课外1、编儿歌或谜语(1)生畅所欲言A小小叶儿多又多B爬山虎呀真厉害C是虎不是虎春风吹来会跳舞高楼大厦任你爬有脚只会爬几根细丝长茎上不怕高来不怕累紧贴墙上绿使你疑是小蛟龙勇往直前不退缩离墙便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物(1)生上台展示(通过简介拓展学生的知识面,进一步培养表达能力)(2)教师综合性评价。

)理清条理,扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种_学习方法_自学:1、整体感知:学生的自学(1)问答法(2)提问法(3)朗读法(4)画图法2、理清条理:汇报学习情况,师给予适当地点拨。

)能力目标:培养学生的观察能力,理解能力和言语表达的能力。

试着把这一自然段背下来。

有难读的句子吗?重点指导读准茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

集体交流,老师配以图示(课件出示)同桌演一演爬的过程,也可以画一画。

导语:嗯,脚的颜色也是嫩红的。

A、爬山虎叶子的颜色变化。

**教学用具:**爬山虎实物,ppt课件,白纸铅笔**教学方法:**教师讲解为主,学生讨论为辅。

不看图会说吗?大家齐说。

这段中,你们还有不明白的地方吗?9、齐读。

理解:拂漾5、齐读课文,个别读6、归纳短意。

小结并过度:小朋友们,我们学习第三小节是通过先理解句子的意思,再了解句子之间的关系,最后说出小节意思。

读了这句话,你体会到什么?用写生的办法学习写作指怎样的写作?(根据学生的回答,相机归纳板书:用心观察毫不走样地表达)3.叶圣陶爷爷是这么说的.,他又是怎么做的呢?今天我们就来学习叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的一篇观察作文,看看叶爷爷到底是怎样用心观察、毫不走样地表达的——板书:爬山虎的脚。

全文可分为三部分:第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎脚的特点。

学习生字、词语。

归纳短意。

它不用搭架子自己就能向高处生长。

教师创设语境:爬山虎准备爬第一脚了,它的脚——生接读后面部分爬山虎又要爬第二脚了,它的脚——生接读后面部分(4)动漫强化:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

学生汇报。

一脚一脚能换成别的词吗?看课件,讨论,小组汇报。

感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。

要抓住特点观察。

了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

脚)板书:脚咱们能有脚做什么呢?(跑、跳……)脚的作用可真大呀!你见过什么东西长脚了吗?(学生联系生活回答)有一种奇特的植物也长了脚,它就是爬山虎。

了解句子与句子间的关系。

反复读课文,结合挂图3、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

**教具准备:**课件、彩色笔、画纸**教学过程:**激趣导入上节课,我们了解了什么?欣赏课件。

在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。

2)一堵墙上的爬山虎。

**教学重点:**通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。

读第一自然段,作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的?2.你从满是、一大片中体会到了什么?3.欣赏爬山虎爬3、到岩石、屋顶、墙上的图片。

朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。

【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。

了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

引导学生自主探究,合作学习。

自读课文,划出本课的生字、生词,并通过上下文理解词义。

学习生字、词语,积累好词好句。

7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?(指读)点拨:今年我注意了是什么意思?说明了什么?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。

爬山虎实物。

根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。

观察前2、我布置了观察提纲:()爬山虎给你一个什么印象?()对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作。

学习第五自然段(1)爬山虎的脚与墙有什么关系呢?引读第五小节(2)触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?对比学习:没触着墙……萎了,没有痕迹触着墙的……变成灰色,相当牢固总结全文、悬念引导通过本节课的学习,我相信同学们对爬山虎已经产生了浓厚的兴趣,课外再收集一些爬山虎的资料,也可以去观察校园旁边的爬山虎,下节课我们来作《爬山虎的自述》。

同学们,你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的植物。

能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

目前的课堂笔记都要求记录在书上,学生可能尚未养成习惯,需要教师指导。

触着墙的时候,细丝头上就变成______,颜色也逐渐变成______。

出示课外阅读:攀援植物是植物的一大种类,它的茎细长,不能直立,但具有借自身的作用或特殊结构攀附其他物体向上伸展的习性。

爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。

8月 29, 2022

《爬山虎的脚》教案

课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

__时间:2019-07-30教学目标:1、进一步培养学生自主识字的能力,做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

教学媒体设计1、爬山虎虽然是一种藤本植物,但学生由于缺少观察并不了解,有必要通过实物,让学生对此有更多的感性认识。

说话练习:看画面介绍爬山虎的脚。

**整体感知课文,理清叙述脉络**1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。

打一植物:葡萄)(二)导语。

归纳短意。

观察前我布置了观察提纲:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用**数学**尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

爬山虎实物。

整体感知,2、理清脉络1、小组合作交流:(1)请同学们自由朗读课文,读准课文的生字新词。

爬山虎的脚图片。

2)提问:课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?第一自然段。

技能目标(1)培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力;(2)指导学生有感情地朗读课文。

均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐嫩茎嫩叶嫩红嫩绿**【2】爬山虎的脚教案****教学目标:**1.认识5个生字,会写11个生字。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

背诵3、4自然段。

感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。

从文中找出爬山虎叶子颜色的变化:刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。

正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。

板书课题,齐读课题。

教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

颜色:嫩红6、原来爬山虎的脚是这样的有意思。

谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论,推荐一名代表表演。

爬山虎不用架子也能够爬得满墙都是,这得感谢它的脚。

引导学生结合具体的语言表现带来的不同理解,发表自己的意见,重点体会用词的精准。

同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。

自主探究,理解一二段1、读第一自然段,你从满是一大片中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。

**【教具准备】**1、多媒体课件,实物展示台。

所以,结课时让学生反观前文:课文第二自然段并没有写爬山虎的脚,和课题无关,叶圣陶爷爷写这两段纯属多此一举,你们认为呢?用反激的方法引发学生思考写作的思路、文章结构的完整和连贯。

自由读第一自然段。

找出描写爬山虎脚位置、样子、颜色的词。

语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。

教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。

理解:拂漾。

这是什么植物呢?今天我们就一起来走进它,揭穿它自己就能向高处生长的秘密。

要抓住特点观察。

第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。

汇报。

再读第一自然段。

于是我确定了本课的教学目标。

了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段,理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

理解动词之间的关系:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?师讲解:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。

板书课题,齐读课题。

**教学难点:**爬山虎是怎样向上爬的。

不足之处有:虽然诵读和背诵的时间有保证,但要注重层次,每次诵读体会更深,层层深入。

朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。

检查预习:对爬山虎的了解情况;出示学习目标、自读。

**教学难点:**爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

**教学目标**认知目标:学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。

读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

学生准备:做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑**教学过程**自读探究1、学生自由读课文第三段,找出描写脚的句子读一读。

课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。

【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯,打破传统串讲形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

我的脚的特点是??。

8月 29, 2022

精选小石潭记教案模板汇编10篇

口头作文:根据教师展示的画面,细致观察,然后进行口头小作文训练。

联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

文中的镜头与画面在第一段,作者采用的是闻声绘形移步换景的写法,在移动变化中引导我们看到不同的景物,看到了奇形怪状的石头,青翠葱郁的树,具有极强的动态的画面感。

他因政治原因被贬湖南永州,后迁柳州刺史。

《永州八记》的八处名胜是:西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。

体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。

你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。

4、美育渗透点:领略文中描写的自然风光的美。

潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。

然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的忧伤之情,在文中哪些语句中得到体现。

隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

⑵青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

小石潭记教案篇1**教学目标**1.读课文,把握文意。

此刻过于清冷的环境更容易激起他凄神寒骨,悄怆幽邃的情感。

疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?解决方法:教师启发,学生回答。

隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来;用了移步换景的写法。

辅之以多媒体手段,将配乐范读、录像画面结合起来,增强直观效果。

难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

**教学过程****第一课时**导入新课唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。

请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。

板书示例**有关资料****参考译文**从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情高兴起来。

作者被贬谪的心常常忧伤悲凉,欲求解脱却又无法解脱,小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。

文中的水。

请小组再次合作,这一次你们是摄制组了,好好地找出作者游览的线路。

全段以鱼写水,既写出鱼之可爱,也写出水之清澈,又写出人之欢愉。

这潭中鱼也极为怪诞:一是鱼居然可数,约有百许头;二是影布石上,神态自若地然不动。

体会作者的感情。

想起了曾被贬谪到(距我校仅四公里)龙标尉–现贵州锦屏隆里古城,世称王龙标的王昌龄。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛布置作业1.熟读并背诵全文。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是《永州八记》中的一篇。

凄神寒骨,悄怆幽邃。

第二课时导入上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和思路。

**教学准备**文章以游览的顺序来写,条理十分清楚,教师可以导游的形式,引导学生理清思路,把握课文内容。

如何理解小溪的明灭可见?明确:因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。

检查预习,落实字词。

(小石潭四周)是青葱的树木,翠绿的藤蔓,(枝条相互)覆盖着,缠绕着,摇曳连接,长短参差,随风飘荡。

)、理解人物的乐1、小石潭的景色如此美,让人为之陶醉,如果你身处其中,会产生什么感受呢?2、引导结论:乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢?4、学生讨论、回答(教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示)(三)、体会人物的忧1、过渡:小石潭的美让人乐在其中,但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁,哪一句显出了作者的忧郁之情?明确:凄神寒骨,悄怆幽邃(解释)2、作者的忧从何而来呢?、朗读第一段的二两句及第四段。

唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。

**教学步骤****第一课时**导语初一年级时,我们学了《黔之驴》这则寓言。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

佩同佩;佩环,古人系在腰带上的玉制装饰品,行则有声。

这又使人不由地把散漫的目光收拢回来,投到那连游鱼的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水。

第五段,写作者游览感受。

跟作者同游的好几个人,为什么篇末才能将他们的姓名一一列出?7、文章开头写心乐之,结尾又写悄怆幽邃,前乐后忧怎样理解?——柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。

精读课文。

明、灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真切、形象。

目的是为让学生结合作者当时的处境,准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

本文最大的特点不在于景色写得多么美,技巧多么高,也不在于一般意义上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。

)课堂小结:课文是一篇充满诗情画意的山水游记。

整体感知1、检查预习读准字音翻译句子水尤清冽:(小潭的)水格外清凉。

选择一处自己喜爱的景物,写一篇抒情散文2、进一步巩固背诵美丽的大自然是改变我们心境的最好地方,如果我们感觉有些疲倦,如果我们感觉心情有些烦闷,我们不妨到大自然中走一走,大自然是我们人类最好的朋友。

看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点,投影:这是一个的小石潭。

**悟读,知人论世**柳宗元明明站在潭边没动,眼前的景客观上也没有变,那为什么感受突然就不一样了呢?结合作者身世,从作者由乐变凄的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。

影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。

日光下澈,影布石上,佁()然不动,俶()尔远逝。

文中哪些句子写了水?请说明理由。

日光下澈,影布石上。

B.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。

分钟)唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。

课文语言表达含蓄,寓意深刻,对初中生来说,在理解上有一定的难度,因此把理解作者寄情山水的思想感情作为学习难点。

疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?解决方法:教师启发,学生回答。

第四段,写作者游览感受。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

作者寓情于景,抒发谪居生活地清寂苦闷、抑郁忧伤之情。

利用多媒体展示作品的意境美,进而激发学生想象。

)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。

这就很了不起,一,**教学目标**1、能利用注释或工具书疏通文意。

柳文化中山水游记是重要部分。

水皆缥碧,千丈见底。

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒)(静)岸势犬牙差互——参差不齐(动6、自由朗读第三自然段。

这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。

学生朗读,赏析。

小石潭记教案8教学目标及重点、难点的设定知识与能力:能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;过程与方法:朗读体会,学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;情感态度与价值观:理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力;教学重点:疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;教学难点:理解文中的乐与忧教学方法诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。

以和它所介的词语组成介词结构,在句中一般是作状语和补语。

先写潭上的大概景象,再写近处潭中景象,再写远望溪流水源之景,最后写潭上气氛。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

写小石潭,先写声(水声),后写形(潭中景物),写潭中景物又先写近观(水、石、树、鱼),后写远望(水源),最后概写环境,引发感触。

凄神寒骨,悄怆幽邃。

空游无所依也贴切地描绘了鱼儿的动态。

动词,成为)清:下见小潭,水尤清洌(形容词,清澈)以其境过清(形容词,冷清)可:潭中鱼可百许头(副词,大约)不可知其源(助动词,能够)差:参差披拂(形容词,长短不一)其岸势犬牙差互(动词,交错)5.译文:从小土丘向西走一百二十多步,隔着竹林,听到了水声,好像佩玉、玉环相碰时发出的清越响声,(我的)心情高兴起来。

第五段,写作者游览感受。

**第二课时**教学步骤:导入新课教师范读课文(放录音,出示画面)学生整体感知课文:1、提问:小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)2、学生回答,教师引出美。

这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活,创造出良好的情景,激活学生学习的兴趣。

《永州八记》的八处名胜是:西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。

培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

鱼儿)呆呆的,一动不动,忽然间又向远处游去,来来往往,轻快而又敏捷,好像和游人一同欢乐。

学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。

若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。

向小潭的西南方向望去,(溪身)像北斗星那样的曲折,(水流)像蛇那样蜿蜒前行,时而看得见,时而看不见。

彩屏显示。

阅读课文要求读准字音和停顿。

作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。

但残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,并未能动摇柳宗元的理想。

政治上不得志,心情抑郁、愁闷、悲愤作业:1、熟读并背诵2、预习并完成下一课时的学习内容小石潭记教案4**说教材**1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游,借景抒情散文。

那么柳宗元为什么给他取名小石潭?**4、找出描写石的句子**(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩。

文人在失意郁闷时寄情山水,唐代有一位作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马,在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》,他就是柳宗元。

第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的小石潭记教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小石潭记》教学教案篇5**教学目标**1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境;**教学重点**:学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力**教学难点**:理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧**教学工具**:多媒体**教学流程**1、诗歌导入:同学们,大家先看一首诗,多媒体展示元好问的《论诗三十首·其二十》:谢客风容映古今,发源谁似柳州深。

今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

第四部分(5):补充交待同行的人。

乃记之而去:古义(离开)今义(前往,到某处)崔氏二小生古义(年轻人)今义(戏曲艺术中的一种角色)一词多义。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。

解说:第1点是这篇课文学习的重点。

这一重点是根据本文的特点所定。

潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便伐竹取道,发现了这个小石潭。

通读课文。

**整体感知**1、小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。

师:还有呢?(生愕然,有的学生露出了惊讶的笑容。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。

D、凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。

诵读课文(不少于三遍),借助注释口译全文,发现标记疑难词句,并试行索解。

每组选代表当堂口头作文,其他学生评价。

提示:修辞手法,特别是比喻的运用。

生初读课文,圈出生字、生词。

作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂,孤凄悲凉。

**第二课时****教学步骤:****导入新课****教师范读课文(放录音,出示画面)****学生整体感知课文:**1、提问:小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)2、学生回答,教师引出美。

走进小石潭,我来写一写。

若似如都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。

解题1、关于作者柳宗元(773819),字子厚,唐代河东人,著名文学家。

本文是如何做到情景交融的?本文的重点无疑是写景,但字里行间流露出作者难以排遣的忧郁。

如此美景,按理应该乐不思蜀,而柳宗元为何却说不可久居,乃记之而去呢?请同学们关注柳宗元的生平经历。

2、检查预习,落实字词:(彩屏显示。

句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。

这是个并列关系的复句。

是)(2)皆若空游无所依。

提示:动与景,潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,俶尔远逝,往来翕忽写游鱼之动,青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写树蔓之动,闻水声,如鸣佩环以声写动,斗折蛇行与犬牙差互则化静为动,日光下游,影布石上,依然不动写潭中鱼之静,四面竹树环合,寂寥无人写环境之静(凄凉。

写法:动静结合心情:愉快写鱼,动静结合,侧面衬托水的清冽。

先写鱼盯着一动不动,任台湾然是面无表情的样子。

要求学生认真观看画面,听准字音和语气语调。

影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。

第一层(开头到水尤清洌)写小石潭的方位和循声发现它的情况。

其中最著名的是他被贬到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴坶潭记》、《钴姆潭小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。

小石潭记教案篇6内容预览:《小石潭记》教案**教学目标**1、掌握记叙的顺序2、学习综合运用多种技巧,细致真切的描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。

你认为文中哪些描写最具特色,特别精彩?你读了之后有什么感受?3.完成课后阅读练习。

作者是唐代的文学家柳宗元,今天我们学习他的散文《小石潭记》。

难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

)研读、探究。

笔意飘渺,引人遐想,其岸其源补述出望的对象。

《小石潭记》不只生动地描写了小石潭美静秒的景沟,还表达了作者贬官后孤忧愤之情。

凄神寒骨不尽是石的冰凉,不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

请结合写作背景,说一说你的理解?(可以从文中找出相应的语句)新课标要求学生对作品中感人的情境,能说出自己的体验,而且对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。

对潭中游鱼数目竟一目了然,不只表明了水的清洌,又暗示了石潭之小。

明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。

就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。

8月 28, 2022

关于小石潭记教案集锦5篇

他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石,他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。

作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

朗读课文,体会文章中写景的优美文字,找出欣赏点,讲明为什么?(1)近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

本文第一段描写小石潭的概貌,采用了的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为_的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用_辞格,摹形状貌,形象逼真。

课文默写。

这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。

师总评:针对学生在学习过程中存在的一些问题和不足作点评和补充。

明确:写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

曾参与王叔文集团的政治革新活,小石潭记教案锦集第一篇:小石潭记教案锦集精选小石潭记教案范文锦集5篇在教学工作者实际的教学活动中,时常须要用到教案,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。

因此,确定的教学方法如下:1、诵读法。

作者先写鱼儿一动不动,潭底石头上印着清晰的鱼影,这是静态描写;忽然,鱼飞快地窜往远处,非常活跃,好像跟游人逗乐,这是动态描写。

教师小结:作者是被贬官到此,不幸的遭遇令他感伤,本来想寄情于山水,遣散心中的郁闷,小石潭的美景使他惊叹不已,流连其中,得到了不少乐趣,暂时忘记了心中的痛苦,可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清,游玩的时间一长,寒气透骨,难免触景生情,不由得忆起了自己的坎坷命运,忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

小组活动:内部讨论。

)反复诵读结合上面的研究得出的内容之多,说说本文语言丰富的表现力。

设计这一问题是为了让学生学习移步换景,全景描写特写的方法。

明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是空、无,尤使水清这状具有实感。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。

小石潭结构的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀丽,潭中游鱼的活泼,通过作者精描细绘,图画般地展现在我们面前。

在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。

闻水声,如鸣佩环。

授校书郎,调蓝田蔚。

下面写环境的寂寥无人,现场太清楚埋下了伏笔。

小石潭的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。

第5节,记下与作者同游小石潭的人。

这样做既引发了学生的兴趣,降低背诵的难度,又让学生得到美的熏陶。

还写了小石潭的美,美在全石以为底,卷石底以出,还美在青树翠蔓,参差披拂……初步展现的小石潭之美,就已经让我们沉浸陶醉了,那再走近一步,我们来看看清冽的潭中,又有怎样的景致?(2)品味第2段请同学们读第2段,看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态?突出了小石潭的什么特点?同学们找得不错,写鱼的句子有空游无所依俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐。

它的精妙之处,首先在于它的结构。

讨论问题见前文难点、重点分析部分。

**【课时安排】**1课时。

移步换景:指随着立足点的移动,观察的对象或者同一对象观察的角度、,有关小石潭记教案作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

灭)孤舟蓑笠翁,(笠)独钓寒江雪(2)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。

解决方法:学生自读,从书上勾画出来。

第三段探究小石潭的水源及潭上景物。

学以致用。

这既增长学生的文学常识,更为后面把握作者的情感变化打下基础。

赏析课文1、根据刚才对课文内容的概括,说说作者写景的顺序。

疏通文意,落实字词,整体感知课文内容。

课文默写(直接默写/理解性默写。

**比较拓展**1.根据练习8226;探究一:讨论本文与《与朱元思书》、《水经注》中写水写鱼的异同。

代著名文学家、思想家,享年不到50岁。

反馈练习:翻译下列句子(1)如鸣佩环,心乐之。

(小组C)读第三小节,要求读出一点游历的兴趣。

真乃是曲径通幽确实景象不凡。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

导入我杜甫曾有诗云:感时花溅泪,恨别鸟惊心可见,景与情是紧密联系在一起的。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂斗折蛇行,明灭可见凄神寒骨,悄怆幽邃3、若似如都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。

chu4()尔远逝,往来xi1()忽。

用在数字后,表示不定数)4.填空。

从小丘西行百二十步,指明了小石潭的方位。

作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。

**寄情山水抒真情。

这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

明确:用”隔”、”闻”、”伐”、”取”、”见\等动词,写出发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的”寂寥无人”、”其境过清”埋下伏笔。

碧绿的大地、青翠的树木、缤纷的鲜花、馨香的空气、暖暖的阳光都能带给我们美的享受,今天我们就到永州的小石潭去看看那里的美景,那是我国唐代大文学家柳宗元最为醉心的一处风景。

至于直接刻画山水景色,则或峭拔峻洁,或清邃奇丽,以精巧的语言再现自然美。

游鱼和潭水有什么特点?潭中鱼可百许头……与游者相乐。

他们在这片山水中来寻找心灵的归依,寻找心智的独。

课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

)强化训练:观察你所熟悉的景物,写一篇二三百字的短文。

这句话的意思是??大家一起把这句话读一读。

背景材料柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

初步感知同学们再各自读一读课文,注意思考问题:文章哪些部分主要写景?哪些部分主要写感受?是的,第1、2、3段主要写景,第4段主要写感受,第5段写的是附录部分。

板书发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法2、全班齐读第一自然段。

同学们可以借助课文注解,联系上下文推断,可以和前后排同学交流,还可以举手问老师,先自行疏通、翻译课文。

向西南望过去,一条小溪逶迤而来,形状像是北斗七星那样曲折,又像是一条蛇在游动,有的地方亮,有的地方暗。

隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起。

同时补注课文中值得注意的字词。

课堂活动(一)新课导入风景图片情景导入,美丽的大自然是我们最好朋友。

柳宗元在柳州期间,为人民做了很多好事,发布政令,革其乡法,使已沦为奴婢的人,仍可出钱赎回。

**教学手段:**运用多媒体教学**教学方法:**探究式合作学习**教学时间:**两课时**第一课时**教学内容:学生自读,掌握文中字词的含义,教师带领学生疏通文意,熟悉课文,了解文章内容。

**教学重点**:1、对精彩语段的品读2、感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力**课前准备**:1、查找相关资料2、朗读课文,扫除文字障碍,借助工具书通译全文**教学设计:****导入。

以读代讲,以讲促读,让学生真正成为课堂的主人,鉴赏的主体。

在南方凡十四年,死于柳州。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。

——全石以为底、卷石底以出、影布石上这些句子写了石。

采访提纲:教师出示采访提纲,学生准备资料。

宪宗八月即位,柳宗元九月便被贬为邵州(今湖南邵阳市)刺史,行未半路,又被加贬为永州(今湖南零陵)司马。

教与导设计学法指导这篇课文内容并不多,但其中不少字和词不大好认,也不大好懂,因此,先要过文字关,理解各个字同、各个句子了含义,做到能够通泽全文。

下面提纲可供参考:1.发现小潭(闻声→见形)→2.潭中景物(水→石→树→鱼)→3.小潭源流(溪身→岸势)→4.潭中气氛(气氛→感受)文章先写心乐之,后面又写悄怆幽邃,一乐一忧。

游鱼和潭水有什么特点?──潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。

文章由景及情,写来极为自然。

造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成怪民,而且好几年后,也还骂声不绝。

了解一些文言实词与虚词的用法。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景幽深冷寂的景色和气氛。

l(1)下列加点的字注音正确的一组是()A.篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)B.为屿(yu3)为堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔尔(chu2)翕忽(灯)差互(cha1)D.寂寥(1iao2)悄怆(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻译不正确的一项是()A.全石以为底:(潭)以整块石头做底。

文人在失意郁闷时寄情山水,唐代有一位作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马,在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》,他就是柳宗元。

因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。

郦道元《三峡》)v高峰入云,清流见底。

有条件,还可以和苏轼《江城子·密州出猎》同写遭贬后的心态作比较,谈谈看法。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

全石底以出,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

虽是游记,却不能当作一般游记来读。

闻水声,如鸣佩环。

)初读课文,整体把握1、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世称柳河东唐代著名文学家,唐宋八大家之一,有(柳河东集)《永州八记》等留存,其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》,柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后人誉为刻画山水的圣手游记散文的宗师。

皆若空游无所依。

面竹树环合,寂寥无人:四周环抱着密密的竹子和树木,寂静得见不到人影。

走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世称柳河东唐代著名文学家,唐宋八大家之一,有(柳河东集)《永州八记》等留存,其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》,柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后人誉为刻画山水的圣手游记散文的宗师。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

学习讨论,完成目标1、指名朗读课文第一自然段。

朗读背诵课文。

此外,作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境,是一篇情景交融的佳作。

学生熟悉课文,感受小石潭的美景。

[4]偃蹇(jiǎn简):曲折起伏的样子。

⑷整体感受全文的感情脉络:作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱,发现潭水便感到高兴,水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉,但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境,感情由乐而凄。

课堂活动(一)新课导入风景图片情景导入,美丽的大自然是我们最好朋友。

彩屏显示。

映衬手法,动与静的映衬,音形色的映衬以及游鱼与潭水的映衬等。

**简介作者,背景,解题。

作业:1、整理一词多义的笔记。

体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

闻水声固然能使作者心乐之,游鱼的往来翕忽也能让作者获得与之相通的快乐,但是,作者的身份和处境,却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。

课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,清说说本文写作思路。

虽是游记,却不能当作一般游记来读。

游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。

理解作者借游记寄托的思想感情。

潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。

我们曾学过他写的《黔之驴》,这位作家是谁?今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

发现小潭篁竹──水声──小潭──青树──翠蔓隔──闻──伐──取──见(动词准确)移步换景的写法3、全班齐读第一自然段。

**课后训练。

阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

近岸,卷石底以出,为chi2(),为yu2(),为kan1(),为yan。

情感目标:把握作者的感情变化。

讨论以下问题:(1)第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。

主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

检查预习,落实字词。

在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了定点特写的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是;间接写潭水清澈的句子是。

chu4()尔远逝,往来xi1()忽。

苏轼《记承天寺夜游》)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

翻译课文。

本文是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。

其中最著名的是他被贬到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴坶潭记》、《钴姆潭小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。

这是对文章的一种审美思考。

明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

潭西南而望写水源方向。

⑵描写小石潭全貌的句子。

*_\ue64c_w13245个人认证_|_*2022-04-12发布_|_*24.21KB_|_*26页申明敬告:本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。

能结合注释疏通全文,并能弄清一词多义和词类活用。

后来刘禹锡编成《柳宗元集》。

重点与难点1.全文的结构层次。

背景材料柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。

你认为文中哪些描写最具特色,特别精彩?你读了之后有什么感受?3.完成课后阅读练习。

明确:开头是随着人所处位置的变化而变化,此时写景叫移步换景,对潭中游鱼的描写则属于特写镜头,后来坐在小石潭上观察四周而写景,则属于定点扫描,与前后有区别。

阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

整体感知:说说课文游览的顺序是什么?本文表达作者什么情感?明确:A、发现小石潭(闻声→见形)--潭中景物(水→石→树→鱼)--小潭源流(溪身→岸势)--潭中气氛(气氛→感受)或:游览顺序B、借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。

以画为打破口,率领学生领略小石潭的美景。

如此佳景,却无人赏识,真正是养在深闺人未识啊!而寂寞让她如此美丽!柳宗元探山访水,寻寻觅觅,觅得如此佳境,却发现她是如此冷冷清清,联想到自己的处境遭遇,更不免凄凄惨惨戚戚了!3、问题探究:文章前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,一乐一忧似难相容,该如何理解?结合介绍作者当时的境遇:柳宗元参与改革失败后被贬职,心中愤懑难平,试图借助山水来排解自己的抑郁之情。

因美景而生感伤,于高潮处戛然收束。

还可以从明与暗等角度展开研究。

【《小石潭记》教案范文】相关文章:小石潭记教案范文八篇08-10小石潭记教案范文8篇08-09小石潭记教案范文5篇07-24小石潭记教案范文9篇07-15小石潭记教案范文九篇07-10小石潭记教案范文6篇06-21小石潭记教案范文五篇06-06小石潭记教案九篇07-28小石潭记教案9篇07-28小石潭记教案六篇05-24,作为一名老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

词类活用从小丘西行百二十步心乐之日光下澈斗折蛇行犬牙差互凄神寒骨4、判断。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。

2、小石潭的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、岩各种不同的形状。

小石潭记教案篇4**教学目标:**1、朗读感知,读懂文意和脉络;2、细读品味,感受美景和情感;3、知人论世,领悟处境和心境。

结合注释,朗读课文,理解课文内容。

小组探究、引导讨论–潭中景物:(小组朗读第二自然段)A、第二段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。

通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。

第二段:空:如无水之境,突出清。

小石潭的全貌是怎样的?─一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

片忠心,却遭遇诽谤、诬陷,被贬谪到瘴气横行的蛮荒之地;白发苍苍的老母亲受连累,来永州不到半年便撒手人寰;自己本处于年富力强的人生阶段,却行则膝颤,坐则髀痹;好不容易建立了一个安身之所,却遭遇火灾,家无余储……这些天灾人祸接二连三地降临,怎能不令人忧从中来呢?这种忧伤之情令人尊敬。

就小溪身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。

记是古代的一种文体。

游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。

8月 28, 2022

课文《爬山虎的脚》教案范文

学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的意识。

)指导学法,领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。

朗读课文,背诵第二至第四自然段。

首先,学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣,有助于诱发观察的欲望;其次,在表达方式上,本文采用了拟人化的手法,形象生动,适合学生的年龄特点和认识规律;再者,课文在描写上细致入微,有助于学生阅读和观察。

新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目,叶子生长旺盛,充满生机。

**三教学重点**(一)通过对重点词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

投影显示)颜色:嫩红色4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3-5句。

体会爬山虎坚忍不拔、积极向上的精神。

总结:这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写,这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识,而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎,是怎样巴住墙,一脚一脚向上爬的,我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法,通过细致的观察,能围绕一个意思写好一个片段。

4、检查提问:谁来告诉老师你们学懂了什么?(1)指名演示爬,问:你们同意他的这种爬法吗?你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗?(2)学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

反复读课文,结合挂图3、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

到底为什么要写,这样写有什么好处?我们下节课再来深入探讨。

学习3-5自然段1、找出描写爬山虎的脚的句子并画起来。

由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识,为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察教学法进行教学。

学生汇报:爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

出示PowerPoint幻灯片:上搭架,下搭架,朵朵黄花叶下开,条条青龙藤上挂。

学习生字、词语,积累好词好句。

第二段(第二自然段):主要写爬山虎叶子的特点。

教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

那第五自然段呢?叶爷爷又重点观察了什么?有什么新的发现?请默读第五自然段,想一想。

出示词语让学生认读。

本文介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

可是课文第二自然段并没有写爬山虎的脚,和课题无关,我觉得叶圣陶爷爷写这两段多此一举,你们认为呢?学生简单说说自己的看法。

了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。

按课文顺序说说看。

课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚一步一步往上爬的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

第二课时复习旧知,导入新课1、出示图,让学生简介爬山虎的叶子。

集体交流,老师配以图示(课件出示)同桌演一演爬的过程,也可以画一画。

我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)**第三段总结:**作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

教学时数:2课时教学过程:第一课时导入新课1.激趣导入:爬山虎,是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。

页面切回课外阅读)3、师:对,引读而爬山虎却不同,能依附着岩石或石壁生长。

教学难点通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

同桌讨论、汇报。

学习第一自然段1、指名读第一自然段。

著名的作家叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了仔细的观察,请同学们翻开课文第6课,自由读3-5自然段,在读中读准字音,读通句子。

说教学重点与难点通过词句的理解,了解爬山虎脚的特点,是本课的教学重点。

讲评、读一读。

课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流:(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。

【设计意图:注重培养学生自主意识和习惯,打破传统串讲形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

**教学重点:**(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方法。

学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。

师:读了这个课题,你想知道什么?初渎课文、整体感知1、学生自由朗读全文,注意了要读准字音、读通课文,难读的地方多读几次。

**教学目标**1、理解重点词语的意思,了解爬山虎的脚的特点。

正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。

难点:理清课文脉络。

首先,学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣,有助于诱发观察的欲望;其次,在表达方式上,本文采用了拟人化的手法,形象生动,适合学生的年龄特点和认识规律;再者,课文在描写上细致入微,有助于学生阅读和观察。

对一脚一脚和一步一步进行深入品悟辨析,脚是肢体的一部分,而步是人行走时两脚之间的距离。

)巩固练习1.出示小黑板,按课文内容填空爬山虎的脚长_____的地方,反面伸出______。

这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。

还有哪句写出了叶子的静态美?(那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。

教学时,注意围绕理解课文内容,抓住事物的特点写这一训练重点,引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的,从中学习作者观察和表达的地方,从中学习怎样写好片断,突破本课教学难点。

◆教学时间:一课时◆教学具准备:文字教材、多媒体课件◆教学思想:创设审美情景,感受祖国文字的语言美。

交流话题一:在写爬山虎的叶子的`这一段你什么收获?(1)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

采访学生什么感受。

通过课件展示家乡美丽的爬山虎,有利于培养学生的想象能力,激发学生对大自然和家乡的热爱。

爬山虎的脚教案篇4**课时目标:**1、认识本文生字,学会本文生字。

背诵3、4自然段。

出示课文中句子和老师改写后的句子:爬山虎的脚长在茎上。

说说你的感受,把你的感受读出来。

它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很。

**教学重点:**(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方法。

谁愿意到黑板来演示一下。

提问启发:爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象?(学生回答、教师板书:柔弱)如此细小柔弱的脚能爬上墙吗?学习第四自然段1、自读第四自然段,并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。

细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。

**教学重点:**作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学重难点(l)通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

检查自学情况:(1)出示生字词均匀重叠空隙叶柄触角蛟龙痕迹逐渐(认读、动作表示重叠,实物指出叶柄,给逐渐说个近义词,课文中把什么比作蜗牛的触角、蛟龙的爪子)(2)书写指导:均匀、叠(3)出示一组词语:嫩茎嫩叶嫩红嫩绿(区分嫩的不同意思)2、指名分节读课文,教师随机指导。

2)提问:课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?第一自然段。

8月 27, 2022

幼儿园大班安全教案(通用15篇)

“**活动准备:**1.幼儿收集的各种防盗设施、方法的图片资料。

通过此次活动,幼儿了解了交通安全标志与人们生活的密切关系,初步养成自觉遵守交通规则的意识,提高了自我安全防护能力。

**3、活动展开:**分组讨论该怎样安全使用文具。

**(1)师:假期的时候,小朋友可以到很多地方玩。

**预期目标:**1、通过活动让幼儿学会一些简单的自救本领。

所以,处理被蜜蜂蜇伤的第二部是用肥皂水冲洗伤口。

⑴你们还知道哪些寄生虫病?它们有什么症状?⑵教师出示一些图片,让幼儿观察,向幼儿介绍一些相应的常识。

湿布、锅盖、食盐、沙土。

画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

)情感目标:1、培养小朋友注重饮食健康的好习惯。

绿色食品指什么食品?(C)A、蔬菜和水果B、绿颜色的食品C、安全无污染食品D有丰富营养价值的食品2、哪些食物不能一起吃?(A)A、豆腐和菠菜B、葡萄和苹果C、面包和牛奶D、馒头和豆浆主持人:好了,第一回合的比赛就到此结束,看来战况还满激烈喔!那现在让我们一起来看看比分。

在十字·口,设有明显的交通标志图,叫什么名称?(信号灯,也叫红绿灯)9、游戏:过马·要看灯幼儿分成信号灯、行人两类主角,自由体验生活。

指名说物品名称、用途。

各种运输车辆出入工地,不小心也会被撞伤。

能运用各种标志,符号形象等设计路线图,并清除地讲述。

小结:恩,真不错,大豆富含蛋白质,可以另小朋友们营养大脑,长的更聪明;西红柿富含维生素,可以另小朋友们增强抵抗力;大馒头含淀粉,可以让我们长的更健康等等,他们都有益健康。

展开1、出示图片,了解火的发展。

幼儿园大班安全教案篇14**活动名称:**安全用电**活动目标:**1、了解电的用途,知道安全用电不会发生危险。

在生活中增强食品安全意识,克制自己,少吃零食。

教师小结:这几位小朋友使用文具的方法不正确,这样会对他们的身体健康造成危害,严重的还会威胁生命安全。

**《消防演习》反思**3月26日-30日是我市第一安全教育周。

消防队员开始行动,消防队长指挥消防队员用最快的速度扑灭大火,救出小动物。

教师:请小朋友翻开书的第2页和第3页,仔细看看每一幅图,图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?(2)幼儿根据教师的提问,自由阅读和讲述画面的内容,教师巡回指导。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、游戏法层层深入、加以整合。

你们刚才两个人合作的怎么样?有没有什么问题?)(今天你们都练习的很棒,希望你们以后在救火的时候要把这些本领都拿出来好吗?)游戏勇敢的消防员1.师:听这是什么声音?对,有一家酒店的二楼着火了,里面有许多人受伤了,消防队员们,我们要把他们救出来,有没有信心吗?2.师讲解救伤员的方法:两个消防员抬着担架走过梯子,到着火的房子里把伤员放在担架上,再从梯子上走下来,注意走的时候要小心,不能把伤员从担架上摔下来,自己走梯子的时候也要注意安全,两个人要团结合作,一起完成任务。

做中学所体现的价值追求在于培养儿童科学思维和探究精神,它蕴含着人文精神。

能参考生产日期及安全标志选购安全健康的食品。

向幼儿进行安全教育,增进幼儿安全防火意识。

大家互相说一说。

**重点难点**1、重点:火灾的危害。

幼儿园大班安全课教案篇3**活动目标:**1、认识生活中的安全标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。

观看完后让幼儿回答。

提醒幼儿绘画技巧与人物的特点。

**(1)为什么会发生这么多的火灾?怎样做能够避免发生火灾?(2)演示课件,引导幼儿看标志,说出生活中不能做的事。

当热水洒出来的那一刻,小朋友们纷纷喊道:老师,快走开。

知道危险来临时如何保护自己,如何逃生。

如果我们仔细观察,会发现在地震发生的前一两天或几个小时内经常会发生一些常的现象,让我们看一看。

师:如果被蚊虫叮咬后,该怎么办?如果被蚊子咬了,可以涂花露水风油精,清凉油等逐一使用时眼睛,食品要放在蚊虫叮咬不到的地方,苍蝇或者蚊子定要过的食物最好不要食用。

我们要向外面报警求教的时候就需要按警铃。

**活动重、难点:**重点:让幼儿了解什么是垃圾食品、”三无食品”、腐烂变质食品,知道这三类食品对身体的危害性。

小心滑倒,在超市里见过。

教师:如果被蜇伤的情况很严重,该怎么办?幼儿观察描述并回答。

****活动反思:**各种各样的汽车主题活动结束了,孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家,不同的是,通过这几周的认识,孩子们知道了自己带的什么汽车,同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了一定的了解,再谈到汽车,他们的话题开阔了。

看看你会怎样做。

当成人在厨房使用煤气烹饪时或时成人不在时,小朋友都尽量不到厨房里玩耍。

激发学生的兴趣。

在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。

不走斑马线,就等于在班级上不遵守纪律,不是好孩子的)如果有孩子提出喜欢五颜六色的花斑马线,可以先画出来,然后告诉大家:白色的斑马线就是为了让司机更能清楚地看到人在上面行走,花的斑马线反而不能明显的突出行人。

要注意饮食,不吃不卫生的东西。

每到周一时,有的孩子会经常性的闹肚子。

小朋友乘坐期间出难题。

也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。

为了避免枯燥的讲解,我原打算让孩子根据自己已有的生活演一演中暑及中暑时的一些简。

教师:图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?(2)教师引导幼儿讲述和讨论画面内容。

进扎西家坐下,向扎西了解刚才发生的事情的经过(扎西是被拐骗的。

寻找标志宝宝出示不同场景,并在场景中设置对或错的交通标志,请幼儿找出,并说明为什么错,应该设置什么交通标志。

引导孩子们克服独自在家时的害怕心理,了解独自在家时应该注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。

篇二:有趣的交通标志**活动目标:**1、培养合作意识和竞争意识。

在活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

出示红灯标志,提问:小朋友你们看这是什么标志呀?(红灯)它代表什么意思呀?2、出示绿灯标志,提问:小朋友这又是什么标志呀?(绿灯)那它又代表什么意思呀?讨论:为什么要有红绿灯呢?3、出示画有交通事故的图标,提问:请问这张图标告诉我们发生了什么事?那要如何避免发生交通事故呢?4、出示画有闪电的图标,提问:那么这个图标用告诉了我们什么呢?进行拼图活动,为游戏做准备。

了解在夏天带草帽的好处引发幼儿用各种方法制作大草帽。

在国外,更多地在陌生人之间出现。

幼儿用书:《紧急电话》。

**安全知识大奖赛:**1、认识安全标志(抢答)(1)看屏幕复习巩固认识过的安全标志(2)介绍两个新标志2、找错游戏(抢答)看一段影片后抢答错误的行为,并帮其纠正3、临危不乱,了解预防的措施及自救互救的方法提供的探讨题目有:烫伤、遇见陌生人、触电、煤气中毒、火灾、出血、玩中危险预防。

突然,刺耳的消防警铃响起,在毫不知情的情况下,我班幼儿在教师紧张有序的组织下急速地从楼梯离开教室,向大门奔去…。

增强幼儿的安全意识,提高幼儿自我保护的能力。

初步了解健康的小常识。

出示ppt)分段讲述。

进行第二次游戏,再次复习认读相应汉字,并练习钻的动作。

用完文具要收拾整齐。

教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则,进行总结。

老师解读故事。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、游戏法层层深入、加以整合。

受到火势威胁时,要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。

教师小结:这几位小朋友使用文具的方法不正确,这样会对他们的身体健康造成危害,严重的还会威胁生命安全。

万一着火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?6、游戏:安全防火自救游戏。

因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说一说。

对于食用变质或过期食品不赞同或进行阻止的态度。

第1篇、大班安全活动教案:打雷下雨时教案活动目标:1、巩固幼儿原有经验的基础上引导幼儿了解雷电的危害性。

让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。

要懂得着火了逃离火灾现场的正确方法,比如用湿毛巾捂住口鼻,用湿衣物包裹身体等。

中暑后我们应该采取一下的解救措施:(1)我们首先要让中暑的人尽快脱离高温环境,把病人抬到附近阴凉或通风的地方,也可请附近的人帮忙。

逃生演习活动1、我们要来进行一次消防演习,你听到警笛声后怎么做?2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景,幼儿进行逃生自救演习。

培养幼儿对事物的判断能力。

4、体验模仿游戏的快乐。

**结束部分**播放欢快的音乐幼儿做律动室外活动。

**活动地点:**娃娃家**活动形式**:小组活动**活动过程:**1.出示小熊玩具,通过故事导入:今天小熊在玩的时候可不小心了,弄伤了自己的手,它自己很疼,都快哭了!**讨论:**(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。

男孩子、女孩子分别演唱歌曲。

昨日上午10:28分,幼儿在教室里正认真地做着作业。

)竞赛游戏交通安全问题判断。

了解简单的预防和自救的方法。

千万不能随意拨弄烫伤的地方。

注重学生的情感体验,丰富日常积累。

不过如何管好学生在室外上课的纪律,如何保证每个学生都是在研究自行车而不是在玩耍是一个值得注意的地方。

幼儿园大班安全教案篇10**【教学目标】**1、乐意看看、听听、安全视频,理解故事内容,增强防火意识。

小结:在我们的生活中有很多地方要用到煤气。

师:小倒霉到哪里玩儿了,发生了什么危险仓库里有什么危险为什么不能去那里玩儿幼儿观察描述,讨论后回答。

爸爸妈妈赶快带他到医院去检查,结果做很多的检查才确定是得了重感冒,果住院治疗了一个周,病情有所好转,便回家了,可是回到家后,龙龙又咳嗽不停,整天晚上睡不着觉,躺不下,又坐不下,可难受了。

教师:这是什么味道?闻一闻。

画有住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图片。

进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。

**4、活动总结:**安全使用文具规则。

感受歌曲活泼欢快的氛围。

**教学反思:**作为一名大班的教师,班上的孩子年龄幼小,缺乏保护自己的能力,老师就要将工作做到最细微处。

来源屈.教师教案网)医生说这个五角星卡在的地方,一般的检查很难发现,幸亏爸爸妈妈及时来到了那里,要不会有生命危险的。

难点是让幼儿自觉遵守交通规则。

提醒幼儿不能随便在电话里透露个人及家庭信息。

培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

培养幼儿对事物的判断能力。

枝叶茂密的树冠,表面粗糙的树干,对噪声有很强的吸收和消减作用。

大班安全教案5**活动目标:**1、感知皮肤在不同环境、运动前后的变化。

师:那我们应该怎么玩?幼儿自由讨论。

8月 27, 2022

小石潭记教案设计

**教学准备**文章以游览的顺序来写,条理十分清楚,教师可以导游的形式,引导学生理清思路,把握课文内容。

课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。

联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

体会作者的感情。

**评析**严格地讲,上述的内容是一个教学的片段,课下反思感觉内容有点单薄。

学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。

第2节,写潭水和游鱼。

齐读课文。

作者是怎样描写潭上景物的?——潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

背景材料柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

要求:注意字音,断句,节奏,语气并体会感情、2疏通文意:自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来,全班同学一起解决,最后教师总结。

那么,《小石潭记》能不能是一幅画?生:可以。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

写鱼的情态。

按照游览的先后顺序来写,自然而然,由近到远,为我们再现了一个神奇超妙的世外仙境。

D.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。

朱弦一拂遗音在,却是当年寂寞心。

作业:完成练习册同步习题.教学及学习反思:小石潭记教学设计6学**习目标**1.利用工具书疏通文意,整体感知课文内容.2.学习古实词.3.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣**重点**1.通过反复诵读,推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉**难点**1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点**教学过程**【课前自主学习】(合作学习)1学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。

文章先写所见景物,再以特写镜头描绘游鱼和潭水,后写潭上景物和自己的感受,突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。

潭水的特点是清澈见底,游鱼的特点是动静结合、相映成趣,作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。

他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

小石潭记教案篇8**教学目标**1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境;**教学重点**:学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力**教学难点**:理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧**教学工具**:多媒体**教学流程**1、诗歌导入:同学们,大家先看一首诗,多媒体展示元好问的《论诗三十首·其二十》:谢客风容映古今,发源谁似柳州深。

体会作者用词精炼,描写生动、具体以及情景交融的表现手法。

目光下彻,影布石上,怡然不动写静态,傲尔远逝,往来翕忽写动态。

情感与评价目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围)通过有目的的读,一方面让学生理清文章的脉胳,学习游记的写法,另方面教给学生背诵的方法。

课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文.写作思路。

第3节,写潭水的来源。

阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。

讨论(1)第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?明确:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。

⑵本段写景用了什么写法?明确:用的是先闻其声,后见其形,移步换景的写法。

**教与导设计**学法指导这篇课文内容并不多,但其中不少字和词不大好认,也不大好懂,因此,先要过文字关,理解各个字同、各个句子了含义,做到能够通泽全文。

词语、生字结合预习当堂解决,个别晦涩语句、文言活用现象,只要能大体把握即可**教学过程:**导入新课唐代有一位著名作家,与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动,成为了唐宋八大家之一,这位作家是谁?(生答:柳宗元)今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。

在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。

游鱼和潭水有什么特点?明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。

⑵文中哪些句子写了水?请说明理由。

在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇,渗透着作者自身的感受和情怀。

精读课文。

明确:发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛布置作业1、熟读并背诵全文。

小石潭记教案篇7**【教学立意】**《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文,它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学,应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文,体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点,启发学生通过品位语言,体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元,在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美,抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情,语言简练、生动,景物刻画细腻、逼真,充满了诗情画意。

凄神寒骨,悄怆幽邃。

)德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的.审美情趣,对学生进行美育教育。

4、口头作文:根据教师展示的画面,细致观察,然后进行口头小作文训练。

**教学方法:**学生自主学习,预习在前,教师点拨、分析在后。

⑴下列加粗的字注音正确的一组是()A、篁竹(huáng)清冽(liè)为坻(dǐ)B、为屿(yǔ)为嵁(kān)佁然(yí)C、俶尔(chú)翕忽(xī)差互(chā)D、寂寥(liáo)悄怆(chuàng)幽邃(suí)⑵下列句子翻译不正确的一项是()A、全石以为底:(潭)以整块石头做底。

形似写景,实则写心。

翻译课文。

学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。

着重理解以下重点词句:(1)以的用法:全石以为底(作为,成为)卷石底以出(而)以其境过清(由于)(2)名词、形容词的活用:斗折蛇行(名词作状语):像北斗七星那样曲折,像蛇一样蜿蜒而行。

**教学设想:**本文是一篇优美的山水散文,本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美,并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

目的是让学生明确本课学习的方向。

C、正面描写。

你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。

佁然俶尔翕忽写得惟妙惟肖。

柳文中的山水游记最为脍炙人口,它们在柳宗元手里发展成为一种独立的文学体裁,柳宗元也因而被称为游记之祖。

翻译第二自然段。

通读课文。

《小石潭记》就是其中最著名的一篇。

学习目标:1.学习体会写景抒情的方法。

虽是游记,却不能当作一般游记来读。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

目的是使学生能读准字音,在优美的画面中感受课文的美,感悟作者的情感,初步了解课文内容。

反思:课前预习可独立设置,而不应该作为教学过程的一项内容。

通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。

在第一段,作者采用的是移步换形的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很像一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。

试想,作为一个贬官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。

音形色,闻水声,如鸣佩环写声音悦耳,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩写石之形状各异,同样青树翠蔓,蒙络摇缀也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异,斗折蛇行用比喻写溪身曲曲折折的形状,犬牙差互用比喻写岸势相互交错的形状。

柳文还移情于物,以鱼之乐表现人之乐。

小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

说说全文写景的层次与方法。

看来,在作者的笔下一切景语皆情语。

精读课文,引导思考。

明确:心乐之,似与游者相乐凄神寒骨,悄怆幽邃,情感由乐转为忧。

⑴隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

日光下澈,影布石上,怡然不动,chu而远逝,往来翕忽,似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。

面竹树环合,寂寥无人照应了开头的隔篁竹,又进一步描绘了环境的清幽。

第二部分(第2、3段)写小石潭中的游鱼和潭的水源。

**教学重点**背诵及体会文章写景抒情的方法。

注意:为,成为的意思。

他在文中是怎样写景抒情的,他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄喻自己的心情的,这是我们这节课学习的目标。

反复朗读课文,合作交流探究课文景物的特点和写景方法。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

比如《桃花源记》、《岳阳楼记》、《核舟记》、《醉翁亭记》3、感知文章(1)初读:请同学们结合课下注释自由朗读课文,要求读准读顺,声音洪亮。

但是,文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情,在抑郁忧愁的基调中,仍可见一些乐意,这从鱼儿似与游者相乐的描写中隐约可知。

感悟作者的情感:乐1、快速寻读:小石潭,说穿了就是一个小水塘,简简单单,平平常常,加上长期被翠竹、绿树掩盖,一直默默无闻,可是因为一次偶然的六人行,它竟然像一首美妙的乐曲,非常神奇地拨动了作者的心弦,引得他为之心潮起伏,并挥笔写下了这篇流传千古的山水名篇。

柳宗元《小石潭记》熟读课文:1、学生自由朗读2、推荐学生朗读3、纠正字音和节奏4、全班齐读整体感知1、课文写的是哪个地方的景色?(小石潭)2、下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物?水石树鱼源岸环境3、小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语预设:(1)、清(水尤清冽)句子:下见小潭,水尤清冽。

——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛2、熟读课文**布置作业**1、熟读并背诵课文2、翻译全文课后反思:教学设计的策划:以石为线,串起对课文的阅读理解。

作者背景简介。

郦道元《三峡》)高峰入云,清流见底。

来来往往轻快敏捷,好象在与游人一起娱乐。

学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。

作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。

**导入,引出作者和课题:人物竞猜**(1)他是唐宋八大家之。

文章一开头,便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。

小石潭记教案7**素质教育目标**(一)知识教学点掌握记叙的顺序(二)能力训练点学习综合运用多种技巧,细致真切的描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。

文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句,却极其准确的写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。

作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

文中的动与静点拨:游鱼的怡然不动及chu尔远逝表现了鱼儿的生动活泼。

纵然闲情又逸趣,钓江雪,孤独伤。

⑵青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

讨论(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确:幽深冷寂的景色和气氛。

**教学过程**(一)激趣导入青山绿水多妩媚,山之磅礴,水之灵动,是自然的恩赐,也是我们内心世界的折光。

在第一段中,先用如鸣佩环的水声、清冽的水色来侧面烘托一个石字;再就树木的长势——蒙络摇缀的种种姿态,说明它们是长在石头上的;然后是第二段,极力描绘水之清,更加突出石潭的特点;第三段写潭水的,一个比喻犬牙差互依旧围绕石字来表现溪水的曲折悠远。

理由是:文中这样写道,全石??为岩。

翻译第二自然段。

镜头与画面。

解决方法:教师讲解2、难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

水尤清洌,全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩。

政治改革失败后,被贬为永州司马。

理清课文的思路结构。

按照游览顺序,分析课文内容。

这种写景的方法叫侧面描写。

学生齐读课文。

⑶描写水和鱼的句子⑷描写潭上景物的句子。

3、学生模仿朗读,注意语调的变化。

**二.作者及文体简介.**出示柳宗元简介,并指名学生读。

明确:教师预设:填词理由重点讲解树木青葱――青树??披拂――学生看注解理解群鱼戏水――潭中??.相乐――定点写景水清见底――潭中??.相乐――侧面描写源头曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行岸势崎岖――其岸势??.其源――犬牙环境凄清――坐潭??幽邃――学生看注解理解品读课文,指导朗读同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受,也可以几个同学小声议一议。

水尤清洌,循声而来,直写潭水,极其自然。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

小石潭的特点:幽静。

郦道元《三峡》)v高峰入云,清流见底。

**教师提问,作者是如何运用多种技巧,细致描写事物的?(1)先声夺人。

本段写景用了什么写法?明确:用的是先闻其声,后见其形,移步换景的写法。

全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。

引导学生学会梳理知识不。

文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?了解写作背景,柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以后,也不能不使他心怀恐惧,这种特定的思想感情,自然要反映、渗透在他的作品之中。

教师评价:读得很好,并且能够带着感情。

因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离开了。

⑶请说出文中的观察角度是如何变化的。

正确翻译课文,积累常见的文言实词:清、去、邃等;虚词:以、为等,提高阅读文言文的能力。

教学难点理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

此刻过于清冷的环境更容易激起他凄神寒骨,悄怆幽邃的情感。

**学法引导**学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

**说教学程序**(一)导入兴趣是最好的老师,我根据学生的写作实际设计导语:同学们,面对美丽的大自然,你肯定有无限的感慨,肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来,今天,就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文《小石潭记》,想必他能教给我们一些好的写景方法。

溪岸的形势象犬牙般交错参差,无法看到水的源头。

其特点是或从点,或从线,或从面的角度发现课文中能够构成一个集合的知识板块,然后巧妙设计教学题,引导学生进行咀嚼、体味,从整体上去感受课文的美点及思想内容。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

)反复诵读结合上面的研究得出的内容之多,说说本文语言丰富的表现力。

他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

情景教学法。

如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。

然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的忧伤之情,在文中哪些语句中得到体现。

**自读点拨**这篇游记篇幅短小,全文只有192个字,却写得有声有色,形象生动,给人身临其境的感受。

伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字音和节奏。

陶弘景《答谢中书书》(2)青句子:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

作者是怎样描写潭上景物的?明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄:游鱼佁然不动俶尔远逝动静结合特写镜头6、全班齐读第二自然段。

投影显示:给下列字词注音。

如果不是日丽,不是风和,不是水清,游鱼能影布石上,能给人皆若空游无所依的感觉吗?我们再来看看写鱼。

注意:为,成为的意思。

这首诗大家应该很熟悉吧?我们先一起读读这首诗。

作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样感到快乐。

日光下彻,影布石上,佁然不动。

教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带,让学生轻声跟读。

皆若空游无所依一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。

8月 27, 2022

小石潭记教案15篇

他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

**整体感知,赏读课文**听课文朗读录音,学生思考:作者围绕小石潭主要写了哪些景物?体现了景物什么特点?作者写此文时又是怎样的一种心境?你是从哪里看出来的?1、学生自由诵读课文,勾画出与作者心境相关的有关景物描写的语句。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

除此以外,还有对鱼的描写吗?是,影布石上,怡然不动,是说鱼的影子映在石头上,静静地一动不动。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。

用隔闻伐‘取‘见等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。

在诵读课文基础上,指导学生理解课文内容,重点弄清楚如下几个问题:作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声,如鸣佩环。

C.佁然不动:(鱼影)呆呆的一动不动。

指名朗读第三自然段。

**教学难点:**理解作者寄情山水的思想感情**教学课时:**2课时**教学方法:**合作式教学法**教学步骤:****第一课时**导入杜甫曾有诗云:感时花溅泪,恨别鸟惊心可见,景与情是紧密联系在一起的。

文中的动与静。

苏轼《记承天寺夜游》)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

灭)孤舟蓑笠翁,(笠)独钓寒江雪(2)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

学生赏读课文1、范读课文,然后学生朗读课文,圈出生字、生词。

与韩愈倡导古文运动,并称韩柳,同被列为唐宋八大家。

能积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。

彩屏显示课题。

板书:小石潭记。

明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

八)布置1、一词多义(略)2、翻译句子(略)作业的设计为积累学生的文言词,加强学生对文言文的翻译。

影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

全石底以出,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

明、灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真切、形象。

柳文还移情于物,以鱼之乐表现人之乐。

4、点一个小组读第二自然段。

图片背景音乐)今天老师就带你们到永州的小石潭看看,那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

明一灭,精确地写出了景物的特征。

文中哪些句子写了水?请说明理由。

《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

小石潭记教案篇5**教学目标:**知识目标:了解本文的作者及背景资料.**积累文言资料**学习寓情于景的写法.**能力目标:**加强诵读能力的培养.充分利用工具书翻译文言文的能力.品味形象.生动.优美的语言.**情感目标:**理解作者悲凉凄苦的心境.学会欣赏山水景色之美,陶冶美好的情操.**学习重点:**掌握重点实词,理解课文内容.**教学难点:**寓情于景的写法.**教法选择:**朗读法,讨论法,点拨法.**课时:**两课时**第一课时**课前预习学生初读课文,搜集作者及本文写作背景资料。

他在文中是怎样写景抒情的,他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄喻自己的心情的,这是我们这节课学习的目标。

v链接材料:水皆缥碧,千丈见底。

新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

【重点难点】1.有感情地朗诵全文,并能背诵全文。

学习抓住特点描写景物,借景抒情的写法。

设计第二步,意在指导学生诵读课文,通过初读、范读、熟读,扫清字词障碍,整体感知课文。

这种写景的方法叫侧面描写。

明确:先写闻水声,如鸣佩环后心乐之,联系背景看,柳宗元参与改革,失败被贬此处,失意之情自然溢之于外,寄情山水便是最好的排遣方式,因而听到美妙的水声,便心乐之,后来写鱼似与游鱼相乐则是这种情况的延伸,但一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境又自然的流露出来,感到凄神寒骨,悄怆幽邃。

太阳光照下来,鱼儿的影子落在了潭底的石头上。

用形象的比喻,写出了小溪的形状。

下面的同学关注柳宗元的表现,作为柳宗元的秘书对柳宗元们答题的不足进行补充和纠正。

**小结全文**文章在写景时景中含情,抒心中之情时情与景和谐的统。

A、先声夺人。

结合小石潭美景,感受其乐。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

妙哉!这里有青青的树木和翠绿的藤蔓,它们交错缠绕在一起,组成一个绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝条,随风摆动。

屏幕出示)4、学生尝试着将情与景结合起来,解释作者心情忧伤的原因。

)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。

其特点是或从点,或从线,或从面的角度发现课文中能够构成一个集合的知识板块,然后巧妙设计教学题,引导学生进行咀嚼、体味,从整体上去感受课文的美点及思想内容。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

教学难点:理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的特色。

联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

明确:教师预设:填词理由重点讲解树木青葱――青树??披拂――学生看注解理解群鱼戏水――潭中??.相乐――定点写景水清见底――潭中??.相乐――侧面描写源头曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行岸势崎岖――其岸势??.其源――犬牙环境凄清――坐潭??幽邃――学生看注解理解**品读课文,指导朗读**同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受,也可以几个同学小声议一议。

此间共写了8篇知名的山水游记,后称《永州八记》。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情,常常寄情于山水之间,有一天他来到了小石潭【疏通文意,整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。

这八记并非单纯的景物描摹,而是往往在景物中托意,抒写胸中种种不平,使得山水也带有了人的性格。

他与韩愈倡议古文运动,反对六朝以来的骈偶文风,并称韩柳,被后世列入唐宋古文八大家。

)小记者访谈1、请你做为小记者选取自己感兴趣的问题对柳宗元进行采访。

翻译课文。

第四段,写作者游览感受。

在理解的基础上用原文回答下面问题,比一比谁找的又快又准确,并说出理由。

因美景而生感伤,于高潮处戛然收束。

陶弘景《答谢中书书》**(2)青**句子:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

⑷文中的对比和烘托⑸文中的景与情4、教师点拨:⑴文中描绘的景物无不浸透着石的气息。

理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。

小结全文文章在写景时景中含情,抒心中之情时情与景和谐的统。

若似如都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。

作者是怎样描写潭中景物的?——潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

短短的几十个字,把物态、物情、感受全写出来了。

文中的对比与烘托为了突出鱼的生动活泼,把怡然不动和俶尔远逝,往来翕忽两种情态加以对比,静动相对,尤显鱼的活泼。

可分两层。

看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。

柳宗元(773~819)唐代著名文学家、哲学家。

越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。

日光下澈,影布石上。

斗折蛇行的斗和蛇是名词作状语,意思是山溪像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲。

此法适用于精美的短篇。

有关小石潭记教案3**教学目标:**1、疏通文意,整体感知课文内容。

把握了以上三点,就从整体上把握了这篇课文。

并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象,培养学生依据文脉推断词义的能力。

那么柳宗元为什么给他取名小石潭?4、找出描写石的句子(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩。

在讨论中,使学生得到启发,纠正认识的偏颇。

**3、范读。

**文学(文体)常识背记知识清单**《小石潭记》选自《柳河东集》,作者柳宗元是唐(朝)文学家。

作者是怎样描写潭上景物的?明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态。

有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

推荐大家课外阅读永州八记中的其他作品,更多地感受柳宗元游记的独特魅力。

整理出预习中解决不了的疑难字句。

皆若空游无所依。

说说作者游览观察点在整个游览过程中的变化。

第一层(第2段)写潭中游鱼的情趣。

近,靠近。

他是因为变法失败而被贬到永州的,他当时是一种什么样的心境呢,今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。

写了竹、水、潭、石、树等。

与韩愈并称韩柳是唐宋八大家之。

方法二:本文抒发的是作者遭贬后的心情,可适当从了解作者的身世遭遇及有关诗文(如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》)导入。

我们说:一切景语皆情语,这也是与作者当时的心境分不开的。

妙哉!这里有青青的树木和翠绿的藤蔓,它们交错缠绕在一起,组成一个绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝条,随风摆动。

利用多媒体展示作品的意境美,进而激发学生想象。

【重点难点】1.领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。

**探究:如果给朗诵配上音乐,你认为选择怎样的音乐?——配古筝音乐,很缓很低的古筝乐曲……——比较古典,有欢乐,但并不欢快。

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒)(静)岸势犬牙差互——参差不齐(动6、自由朗读第三自然段。

2、理清课文的思路结构。

2、引导讨论下列问题:⑴第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

他们到永州后,连住的地方都没有,后来在一位僧人的帮助下,在龙兴寺寄宿。

**朗读课文,感知文意、**1、学生自由读课文,注意学习重要字词的含义。

明确:发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛(3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特点,生动细致地加以描画。

似与游者相乐。

板书课题。

指名朗读课文第一自然段。

培养学生有意观察的能力,培养健康的审美情趣。

精读课文,体会写景抒情方法。

**第二课时**教学步骤:导入新课教师范读课文(放录音,出示画面)学生整体感知课文:1、提问:小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)2、学生回答,教师引出美。

在此期间,他写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。

这一重点是根据本文的特点所定。

你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。

着有《柳河东集》。

难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

柳宗元的山水游记,语言清丽,手法巧妙,善于抓住不同山水的特点刻意描摹,个性突出,栩栩如生。

小溪曲折延伸,望过去,看得见的一段水面映着天光云影,亮光闪闪,看不见的一段光亮就灭了。

**领略文本的审美特征:精微、酣畅、独特**1、顺势思考:一篇不足200字的山水游记,一段并不慷慨激昂的情感,却成就了一个默默无闻的小水塘千古不朽的名声,这里面的成功之道到底是什么?2、个性探究审美精微性。

积累文言实词和虚词的意义和用法,了解常见的文言句式特点。

这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调,寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。

阅读《课外阅读》(八上)中元结的《右溪记》一文,比较两文写法上的异同。

能结合注释疏通全文,并能弄清一词多义和词类活用。

作者是怎样发现小石潭的?(2)小石潭的全貌是怎样的?(3)游鱼和潭水有什么特点?(4)作者是怎样描写潭上景物的?小组合作回答(要求:尽量用课文中的句子回答)6、赏读课文。

否则,便无法解读以其境过清,不可久居的复杂内涵。

提示:动与景,潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,俶尔远逝,往来翕忽写游鱼之动,青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写树蔓之动,闻水声,如鸣佩环以声写动,斗折蛇行与犬牙差互则化静为动,日光下游,影布石上,依然不动写潭中鱼之静,四面竹树环合,寂寥无人写环境之静(凄凉。

俶尔远逝,往来翕忽。

板书:小石潭记,柳宗元)2、多媒体展示作者介绍和记的文体知识作者介绍:柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在河东(今山西永济县)人。

日光下澈,影布石上,怡然不动,chu而远逝,往来翕忽,似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。

情景教学法。

同学们可以借助课文注解,联系上下文推断,可以和前后排同学交流,还可以举手问老师,先自行疏通、翻译课文。

这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

我是从为坻??为岩这几个词语看出来的。

上学期我们曾学过他写的《黔之驴》,同学们猜猜看,这位作家是谁?今天我们一起来学习柳宗元的《永州八记》之一的《小石潭记》。

斗:_________蛇:_________)(4)其岸势犬牙差互。

小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒)(静)岸势犬牙差互——参差不齐(动6、自由朗读第三自然段。

提示:动与景,潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,俶尔远逝,往来翕忽写游鱼之动,青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写树蔓之动,闻水声,如鸣佩环以声写动,斗折蛇行与犬牙差互则化静为动,日光下游,影布石上,依然不动写潭中鱼之静,四面竹树环合,寂寥无人写环境之静(凄凉。

课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭的优美景观。

景物特点:水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。

明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。

**学法引导**学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

文中的对比与烘托点拨明确:为了突出鱼的生动活泼,把怡然不动和俶尔远逝,往来翕忽两种情态加以对比,静动相对,尤显鱼的活泼。

他和韩愈是唐代古文运动的倡导者,对当时文风的改革、散文的发展起过重大的作用。

文中的动与静除了游鱼动静相宜一会怡然不动一会俶尔远逝生动活泼外。

如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。

置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。

**导入,引出作者和课题:人物竞猜**(1)他是唐宋八大家之。

小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

整体把握作者情感。

**整体感知**1、小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。

引导讨论,完成目标(彩屏显示以下问题。

通过采访活动使学生领略文中描写的自然风光的美,学习综合运用多种技巧,细致真切地描写事物的方法。

通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

这个定格过后,便见潭中之鱼尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

**教学对象分析**(一)学情分析:我所任教的两个班,人数均在55人以上,且学生语文素质参差不齐,有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默,甚至思维休眠,因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。

⑵描写小石潭全貌的句子。

模仿本文手法,写一篇景物描写的短文。

B.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。

情感目标:把握作者的感情变化。

小石潭的景与作者的情是如何统一的?4.似与游者相乐写到了乐,与后文的凄神寒骨,悄怆幽违是否矛盾?为什么?0拓展与迁移丰乐亭记欧阳修修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。

本文最大的特点不在于景色写得多么美,技巧多么高,也不在于一般意义上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。

因此,在课堂上,我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,在体验学习与探究学习中整体把握课文,从而达到提升个人语文素养的目的。

)反复诵读结合上面的研究得出的内容之多,说说本文语言丰富的表现力。

作者以细致入微的手法,通过形象的比喻,对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画,把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情景达到高度的和谐和统。

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